《生物入侵者》是科学小品文，要求语言准确、简洁。为了让学生真正体会“在理”的说明文语言，我把教学的一个主要环节聚焦在文本中的“可能”上，因为我在细读时发现，这篇文章中遍布着各种“可能”。
师：请同学们合上书，看哪句的空格处可以填“可能”，并说说理由。
（PPT展示）
1.它们（生物入侵者）不仅________会破坏某个地区原有的生态系统，而且还________给人类社会造成难以估量的经济损失。
2.一颗蒲公英的种子________随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾________随着水流游到大江大河中安家落户……
3.如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它________会无节制地繁衍。
师：现在，请在小组内交换看法，讨论一下填写“可能”或不填“可能”的理由。最后请各小组内一个同学选择其中的一句把探讨的结果和大家分享。
生：第二句两个空格都填“可能”。因为“蒲公英的种子”一般都是近距离传播，而“随风飘荡几十千米”很少出现，这里该填写“可能”。“山间溪水中的鱼虾”都在近距离的水中安家，而“随着水流游到大江大河中安家落户”很少出现。这两个地方都该填“可能”。
师：那如果不填“可能”呢？
生：那就不合常理了，就违背科学了。（师板书“符合常理”）
师：对！说明文主要是传播知识的，要使传播的知识准确无误，说明文的语言就必须准确、“在理”。
生：第3句也填“可能”。因为一个物种“会无节制地繁衍”需要很多条件，很多情况会影响其“无节制地繁衍”，所以，只能用“可能”。
师：理解很全面，那有哪些情况会影响其“无节制地繁衍”？
生：生病。
生：遇到干旱、火山爆发等自然灾害。
生：它们近亲繁殖，生命力也会减退。
生：有可能因不能适应新环境很快死去。
师：看来选择语言要考虑多种情况（师板书“要全面看待问题”），同学们的理解不错。老师刚才看到讲台边的小组对第一句讨论很热烈，现在有结果了吗？(www.daowen.com)
（一生举手）
生：我认为，这句话的两处都该填“可能”，他们大都反对。（众笑）
师：你能说说理由吗？
生：“破坏某个地区原有的生态系统”是可能性，不是必然性。所以填“可能”。“造成难以估量的经济损失”，是不一定的。有的虽然是生物入侵者，但可能不会带来太大的损失，比如我上网收集到“在国际自然保护联盟公布的最具危害性的100种外来入侵物种中，中国有50多种，其中危害最严重的有11种”。这11种危害严重，而其他的物种造成的经济损失就少。
生：我同意后一个填“可能”，不同意前一个填。什么是“生物入侵者”？老师您把课件翻到前面。（生笑）“专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’称为‘生物入侵者’”。既然“通过非自然途径迁移到新的生态环境”，它一定会“破坏某个地区原有的生态系统”。要不，怎么是“生物入侵者”！
师：好。翻开书读原文，看看有没有新的发现。
生：入侵到北美大陆的斑贝、入侵到美国的天牛和红蚂蚁、落户关岛的棕树蛇等生物入侵者都严重破坏了“原有的生态系统”。我上网查了资料，入侵中国的生物都是破坏生态系统的。
师：从这个探讨的结果来看，选择语言要根据什么来确定？
生：要看对象（生笑），即说明文介绍的对象。（师板书“要看说明对象”）
师：说得很好，今天这节课，我们探讨的就是如何正确使用说明语言，大家说说自己的看法好吗？
生：“可能”不是随便用，要全面考虑事情，并能根据说明对象让“可能”更符合常理。
师：总结得不错，但对于说明文语言，今天这堂课的“可能”只是管中窥豹，有没有更全面的看法？
生：我认为“可能”是一种表推测的词语，同类的词语在说明文中也很多，比如“大概”“也许”“左右”等等，它们的正确使用，与“可能”是相同的。
生：说明文的语言必须合情合理。
师：文字“合情合理”的同时，文章要追求什么？
生：使自己的说明更准确，逻辑更严密。
师：说得很好，说明文在文字上的准确、严密，都是它求真、求准、求实的科学态度的体现。
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