河南林州市第九中学　杨增强

师：课文中穿插写了父亲的话，虽不多，却耐人寻味。联系上下文读一读，看看有什么发现？

（生读书）

生：我觉得父亲的话，表面上看都很平常，却处处体现着父亲的良苦用心。比如，第2段写回家奔丧，看见满院狼藉，“我”流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”我觉得，父亲一方面要隐忍内心的悲苦，另一方面还要劝慰“我”，话语中还包含着希望“我”重新振作起来的意思。

师：联系上文来看，这句话更在于劝慰“我”。你能读出这种微妙的心理吗？

（生有感情地读此句）

师：读得好，“绝人之路”重读。读出了劝慰、坚强。

生：我觉得课文中父亲的话是引起下文的基础。比如，第6段“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”。如果没有这句话，就没有接下来我看到父亲艰难地穿过铁道时的背影。

师：淡淡一句话，却必不可少。

生：如果联系上文来看，父亲为送“我”上车，拣座位，嘱“我”小心，托付茶房，本来已经很辛苦了，却还想着为我买橘子，这就更让人感动了。

生：还有，买橘子也不是简单的事情。因为第6段写到“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些”，他“蹒跚地走到铁道边”，以及穿过铁道的艰难，等等。可见，买橘子这件小事，对父亲来说多么不容易。

师：联系上下文来看，父亲买橘子这句话说起来容易，做起来却很难！由此可见，这句话的分量很重。

生：我觉得父亲有些话看似啰唆，其实透露着父亲细腻的关怀。比如，第6段写父亲为“我”买回橘子后，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”还有父亲下车回头对“我”说：“进去吧，里边没人。”

师：父亲很细心，很体贴。你有相似的经历吗？

生：有。比如上学出门时，妈妈总爱说一句“骑车慢一点儿，路上小心”；吃饭时，妈妈说“多吃一些”，很多很多。

生：我也有。我出远门，父亲总要叮嘱我，“到了，给家里回个电话”。

师：可怜天下父母心！平日里，父母的话很平常，有时我们还嫌啰唆，细细一想，点点滴滴都是爱啊！那么，我们读一读父亲的话。

（生读）

生：应该用平淡的语气，读出依依不舍的感觉：“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”

师：很好，走进人物的内心，才能读出味道来。

生：我觉得父亲有些话，虽然没有直接写出来，但是我们可以想象出来。比如，第5段写“他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”。父亲和脚夫砍价的话没有写出来。(www.daowen.com)

师：这个发现太奇妙了，你说说看，可能有什么样的话呢？

生：“太贵了吧，我可没有出过这个价钱。”

生：“便宜点儿，再便宜点儿。”（边说边作揖）

师：你觉得这些话对表现父亲的形象会打折扣吗？

生：我认为不会，讲价钱恰恰是家庭境况惨淡的具体表现，而且真实地再现了一个普通父亲的形象。

生：还有，父亲“嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂”。这些话虽然没有写出对话来，却暗含了作者当时对父亲的不理解。

生：好像还带有某种成见。

师：有根据吗？

生：最后一段写道：“家庭琐屑便往往触他之怒，他待我渐渐不同往日。”

（教师出示相关资料并适当讲解父子纠葛）

师：课文中这些话为什么没写出来呢？

生：可能是为了行文更加简洁。

生：也可能是为了突出“我”当时对父亲的不理解，为后来我对父亲态度的转变埋下伏笔，所以侧重表现“我”愧疚的心理。

师：带着愧疚的感情读读看。

（生读）

师：读得真好！重读了“聪明过分”“不大漂亮”“太聪明了”，还加上了叹气的样子，理解得更加深刻了。

生：我觉得父亲的来信也颇耐人寻味。

师：何出此言？

生：见信如晤，字如其话。信中一方面告诉“我”平安，唯恐孩子牵挂；一方面说“大约大去之期不远矣”。看似矛盾，但我总觉得有很多很多东西要说。

……