师：三味书屋里，寿镜吾老先生给我们留下了深刻的印象。在你看来，这位老先生是一位怎么样的人？
生：高而瘦的老人，胡子都花白了，还戴着大眼镜。
师：这是老先生的外表。
生：很受人尊敬的人，“我”也对他很恭敬。
生：极方正、质朴、博学的人。
生：我不赞成，我觉得他并不博学，因为当“我”问他“怪哉”这个虫子的时候，他却没告诉我。
生：我有不同的看法。鲁迅也说了，“因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”。
师：为什么不愿意说呢？
生：从“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书”看出。
生：我觉得是因为先生是一位“极方正”的人，“方正”的注释意思是正派，而关于“怪哉”的故事有点歪理邪说的感觉，不符合他方正的风格，所以他拒绝回答。
师：你们说得真好！如果你问老师一个问题，老师说不知道，你会怎么想？
生：我会想老师也有不知道的啊，会降低对老师的崇拜之情吧。
师：但鲁迅却认为先生是渊博的宿儒，肯定会知道，只是不愿意说。这样的对比你有何想法？
生：我觉得鲁迅是个很懂事、很体谅老师的孩子。
师：那么老师对于学生呢？(www.daowen.com)
生：我觉得老师过于严厉。文中先生对学生只说了三句话：“不知道！”“人都到那里去了！”“读书！”这三句话每句话的结尾都是感叹号，语气听上去都是很严肃的。
生：我不同意，我觉得先生是一位刀子嘴豆腐心的人，虽然语气听上去凶巴巴的，却很和蔼。
师：为什么你这样认为？
生：“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，两个“不常用”可以看出先生其实并不体罚学生，“普通”“总不过”表示先生对待学生很温和，不严厉。
生：在我的印象中，以前的老师总喜欢拿着戒尺打人，这里的先生却不然。也许是先生曾经的老师经常体罚，这样会打击学生的学习兴趣，所以先生觉得应该改良教育方法，可见先生是从自身出发，站在学生的立场上体谅学生的。
生：还有先生在说“不知道”的时候，说的是先生“似乎”是不高兴，也就是说先生并没有真的很生气，有可能只是故作怒色，让我意识到做学生是不应该问这些事的，只要读书。
生：先生在书房大叫“人都到那里去了！”的时候，先生肯定知道他们在花园里玩，但是却没有去直接找回并责骂他们，而只是“在书房里”“大叫起来”。我觉得是因为先生不想揭穿他们，想给他们玩耍的空间，让他们可以有自己的乐趣。这也是先生对学生的体谅。
师：你们想得非常全面，我们可以看出在三味书屋里面，学生体谅老师，老师也体谅学生，真是一幅温馨的画面啊！除此之外，先生还有什么特点？
生：先生是一位很热爱读书而且读书很专注的人。当我们读书读到后面时候，我们的声音便低下去了，只有他还大声朗读着。可见他读书非常专注，连我们的声音都听不见了。
生：我觉得先生读书的时候特别可爱，比如文中写道，“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。你看，先生读书真的很专注很投入。
师：这位同学说这样的先生很可爱，我们模仿一下这样的动作去读一读这段文字，一起感受一下。
（生模仿感受）
生：文中提到他的“须发都花白了”，可见他年纪很大了，还如此痴迷读书，可见他读书并非为了考取功名，只是热爱读书，活到老，学到老。这样的老先生真可敬。
生：我查过“三味书屋”中“三味”指的是：布衣暖，菜根香，诗书滋味长。老先生立志不当官，看淡功名利禄，保持着质朴的本色。
师：在我们的阅读中，我们感受到了这位老先生的方正、质朴、博学与和蔼以及对学生的体谅，这真是一位可敬又可爱的先生！
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