山东烟台市实验中学　陈东生

《散步》教学临近尾声时，我们几次朗读了相关文段。一个学生突然提出一个文本在标点运用上的问题：“老师，你看，第1段中的‘我’‘我的母亲’‘我的妻子和儿子’之间用了逗号，其实用顿号也完全可以呀。还有，第3段的‘太迟’‘太迟了’之间，第8段的‘慢慢地’‘稳稳地’之间也可以改逗号为顿号的。”好发现，我乘势鼓励：“连标点符号也注意到了，真可谓用心读书啊。大家可以就此谈谈，为什么作者爱用逗号呢？”

经过短暂沉思，学生开始畅谈己见。

生：第1段之所以要用逗号做稍长停顿，是要凸显“我”的位置。“母亲”是“我”的，“妻子和儿子”是“我”的，关键词是“我”，暗示出“我”的责任重大，同时舒缓的语气也恰好照应了前面的“散步”一词。

生：我觉得第3段中的“太迟”“太迟了”，慢读透出一种遗憾的情味来，用顿号效果就要打折扣。

师：有哪些遗憾呢？

生：对“春天”的遗憾，对“有一些老人挺不住”的遗憾，所以两者之间要用逗号拉开些距离。

生：“慢慢地”“稳稳地”之间用逗号正可以体现“我和妻子”走得很慢、很稳，与全文要表达的中年人背负的责任重大的中心相一致。

师：可见，标点符号也是语言的有机组成部分，是表情达意的重要载体，不可忽视。我对同学们谈到逗号的运用与“散步”相照应很感兴趣，请同学们再在这一点上品一品。我们来读读这些句子。

生：散步就是缓慢步行的意思，文章娓娓道来。我想，把以上三处逗号改为顿号，就有点急，与“散步”的情调不协调。

生：文中没有用叹号，感情是在平淡中酝酿的。

师：确实如此。我们试着在结尾加一叹号，品读一下。(www.daowen.com)

生：这好像是站在高台上讲演了，是故意在强调“整个世界”之大，而不像在散步中不经意地自语似的用到它那么自然。

生：用叹号有些矫情。

师：我们就称本文在语言上的特色为“散步节奏”吧，它表现在标点符号上，主要是运用表示舒缓语气的逗号、句号等，而避用停顿短促的顿号和表示感叹语气的叹号。除此之外，“散步节奏”是不是在其他方面还有所表现呢？

（生浏览思考）

生：用词上口语化。像“有一些老人挺不住”的“挺”，“我的母亲又熬过了一个严冬”的“熬”；像写冬水“咕咕地起了水泡儿”，写母亲“摸摸孙儿的小脑瓜”等，既形象又自然。

师：是的，如果把书面语的庄重比作正步走，那么本文口语运用的自然流畅的确像散步。

生：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”中的“平顺”和“有意思”，好像是用“母亲”和“我的儿子”散步中争执时的原话，读来有如临其境、如见其人之感。

师：很真实很生活化，这是“散步”的原生态。

生：老师，我觉得，“散步节奏”还表现在句式上，本文全是短句，最短的句子只一字，就是开头交代人物时提到的“我”。全文读来有点与读者边散步边闲谈的味道，很惬意。

生：即使比较长的结尾一句，作者也在其中加几个逗号，化长为短，营造出一种闲庭漫步的感觉。

师：从标点符号的运用，到口语化词语的拈来，再到短句的选择，不仅作者笔下的语言节奏与所写“散步”的节奏同步，更有一种与读者在散步中漫谈的情味。请大家朗读课文，体味本文语言的“散步节奏”特色。