《老王》的文本解读及课堂实录常见诸语文报刊，不少名师也有过精彩演绎，看似留给我们发挥的余地不大。笔者曾多次听过《老王》的公开课，也读过不少相关的文章，总感觉对这篇课文挖掘有余而设计不足。教什么固然重要，但如何教、如何教得好同样重要，因此我认为需要找准一个串联、起承的教学点。
《老王》围绕老王和杨绛间的交往，主要写了三件事：送冰，送钱锺书，送香油、鸡蛋。而三件事又都与“钱”有关，可以说，“钱”是串联本文、刻画人物的重要“道具”。借助“孔方兄”，课堂教学有了生发点，文本探讨有了着力点，情感共鸣有了落脚点。那么，何不来一次“钱”解《老王》呢？
师：杨绛先生是知识分子，老王则是一个底层车夫，他们之间有着怎样的交往呢？
生：老王给杨绛家送冰，送钱锺书先生上医院，送香油和鸡蛋给杨绛先生。
师：这三件事有什么共同点呢？
生：都是老王送杨绛什么，不是送东西就是送人。
师：其实“送”背后都涉及“钱”，可以说三件事都与“钱”有关，让我们看看作者是如何写“钱”的？
生：第一次老王主动提出减半收费，给我们带送冰，送的冰体积也比平常大一倍；第二次杨绛烦他送钱锺书去医院，事后老王坚决不肯拿钱；第三次，老王临死之前，给杨绛夫妇送来了当时无比珍贵的鸡蛋和香油，并说明“我不是要钱”，但最终作者还是给了老王钱。
师：三次交往中，从减半到不要钱，老王似乎越来越“慷慨”。这对于一个靠三轮车生存的底层劳动者来说有些反常。我们且到文中找找有关老王经济状况的文字，看他是否需要钱？
生：他住的是“破破落落的大院”“塌败的小屋”；他没钱医治自己的眼睛，尽管只需要鱼肝油就能重见天日；他因为“进不去”而有“失群落伍”的惶恐，唯一可以活命的三轮车却没有多少生意……(www.daowen.com)
师：显然，从老王的物质生活、社会处境和身体状况方面来看都说明他并没有多少钱，也很需要钱。自身生活如此拮据、急需“钱”来改变自己命运的老王，却一次又一次地不要杨绛的钱；反观杨绛，我们看看她是如何处理“钱”的？或者说是如何应对老王的“慷慨”的？
生：送冰的时候老王自愿减半收费，而作者“当然”不要他减半；送钱锺书先生的时候老王“坚决不肯拿钱”，而“我一定要给钱”，尽管作者当时也没钱；送香油和鸡蛋的时候老王说“我不是要钱”，而“我知道”却还是给了老王钱。
师：通过“钱”我们读到了老王的“慷慨”，也读到了杨绛的回应。“钱”不仅贯串在两人的交往中，也折射出两人彼此间的情感交流，我们不妨透过“钱”来体察人情冷暖。首先请大家思考：老王为什么不想要杨绛的钱呢？
生：老王之所以主动愿意减半收费，是他意识到杨绛一家并没有把他视为一个单纯的三轮车夫，有着“失群落伍的惶恐”的老王从两人的闲谈中、从杨绛女儿送他的鱼肝油中感受到杨绛一家对他的友善和关心。
生：“文革”开始后，老王送钱锺书却坚决不肯拿钱，也许是因为老王认为这不是一次普通的交易。在那样的时代背景下，作者能“烦”他送钱老，应该说是对他的一种信任。老王为作者能在危难时刻求助于他，为自己能为钱锺书先生尽一份力而感到由衷的高兴。
生：在临死之前老王给杨绛送来珍贵的香油和鸡蛋，并说明自己不是要钱。也许他明知自己生命将尽，他要用自己生命最后的余晖去报答杨绛一家。因为在那个人人自危又人人危人的时代，杨绛一家人的友善、关心，让他备感温暖，深受感动。
师：三次交往，老王由最初的知恩图报，到将心比心地理解扶持，对朋友肝胆相照，由浅入深地表现了老王作为一个底层小人物的人性光辉。钱是一次比一次少了，而老王的形象却一次比一次高大了。
师：老王如此，那么杨绛呢？彼时杨绛执意不肯接受老王“减半”或“不要钱”，事后她为什么“一再追忆”，“每想起老王，总觉得心上不安”，最终明白“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”中的“愧怍”？
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