若想塑造立体丰满的人物，突显人物精神，选择典型的事例尤为重要。比如在课文《说和做——记闻一多先生言行片段》中，作者写道：

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

作者选取闻一多先生著书立说、起草政治传单，以及走上街头游行三个典型事例，表现先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神，以及作为民主战士不畏强权、无私无畏的精神。

再如季羡林的《我记忆中的老舍先生》：

还有一件小事，也必须在这里提一提。忘记是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡同，没有搬到城外。有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里理发，猛然瞥见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。这不是谈话的好时机，只寒暄了几句，就什么也不说了。等我坐在椅子上时，从镜子里看到他跟我打招呼、告别，看到他的身影走出门去。我理完发要付钱时，理发师说：老舍先生已经替我付过了。这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神；但是，难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗？

季羡林选取了自己与老舍先生在理发馆偶遇的片段。老舍先生在镜子中还不忘跟他打招呼，临走时还为作者付理发的钱这些典型的小事，平易自然，表现了老舍先生虽为前辈却细心体贴、与人为善的精神品质。(www.daowen.com)

又如曹文轩先生在《回忆我的语文老师》中叙述的他与老师之间难忘的事：作者通过记叙这件事，将这位语文老师的认真严谨、循循善诱、对学生负责等精神展露无遗，但这位老师身上更珍贵的品质是真诚和质朴，是她教会自己的学生：文章内容的真实动人远比文辞上的华丽更重要。正如曹文轩先生所说的，没有那个夜晚，就没有他以后漫长的人生道路。

大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”

……

她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”

我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

通过阅读学习上面的课文片段和名家散文片段，我们可以认识到，一篇写人的文章能不能成功，关键在于对人物事例的选择是否典型。