楚雄彝族自治州属于云南省下辖的自治州之一。楚雄州境是人类发祥地之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。它位于云南省中部偏北，属云贵高原西部、滇中高原的主体部位，自古为省垣屏障、滇中走廊、川滇通道。楚雄州东靠昆明市，距离昆明100多公里，这里有云南省属全日制普通本科高校——楚雄师范学院，位于云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市。

作为一所师范学院，它承担着培养云南省未来教育人才的重任，所以我也受邀成为楚雄师院的国培专家，正因为这样，我与这片土地结下了不解之缘，而我们工作室的成员也跟随我的脚步，多次到楚雄送教，把新的教育理念、前沿教学方法带到楚雄的小学，让“小语”这棵树在楚雄生根发芽。

两年来，工作室共4次到楚雄送课，涉及送课教师7人，送课内容涉及统编版教材的阅读课、阅读策略课、专题讲座以及群文阅读课，覆盖了楚雄市内的所有小学，以及周边乡镇小学。

由于工作室的老师来自不同的学校，所以每一位老师在去楚雄送课时，工作室的老师都是在完成自己本校的工作后，又驱车前往楚雄参与送课的，这样的节奏虽然比较快，对作为一线教学的老师来说也比较辛苦，但每次接到送课任务时，老师们都是积极参与。

这一次次的送课，不仅是对送课教师能力的提高，更是和楚雄老师交流的机会。大家都很珍惜这样的送课机会，而每一次送课前，老师们都充分利用了工作室集体教研的优势。各成员老师群策群力，为送课老师提供了极大的帮助。这样的成功背后，充分体现了工作室老师的集体智慧，也展现了罗蓉名师工作室的凝聚力。

就拿工作室的高蕊老师来说，她送课楚雄的内容是一节群文阅读课，课文以统编版四年级《三顾茅庐》一课为依托，根据学生的认知特点，选择了《三国演义》中刘备、曹操和孙权三人求贤若渴的故事。群文阅读，以读代讲，以读促悟，陪伴孩子们品味细节描写，感受经典魅力，树立学习、文化双自信。(www.daowen.com)

看似一节读名著的拓展课，可是如何选择拓展的点，让学生乐读，又不会增加四年级学生学习的负担，这对于老师教学的把握是极难的。面对这样新的挑战，我从备课之初就给予了高老师指导，并集合工作室力量，群策群力，帮高老师选择阅读角度，切入难点，让学生在阅读中掌握方法的同时，感受经典魅力。每一次讨论，就是一次思维火花的碰撞，每一次试讲，就是一次历练。为了能呈现一节优质的课，我经常会利用下班时间和高老师沟通上课的细节，每次试讲后，我也会细致地为高老师梳理每一个环节，从一句话的表述，到板书的设计，事无巨细。

再说王雷老师，作为一位男老师，王老师习惯了上高段的课，可是，为了能够给楚雄的老师带去一节不一样的课，王老师尝试挑战了一节统编版一年级古诗《池上》。备课之初，我就给王老师提出来很多教学的方法和理念，但是担心王老师把握不好一年级的课，在我们一行人抵达楚雄吃过晚饭后，我带领我们几个送课的老师一起在酒店房间和王老师一起梳理每一个环节，甚至扮演学生，和王老师互动，直至深夜，让他找到上课的感觉。

第二天，王雷老师的课堂以生为本，准确定位一年级学生年龄小、阅历浅、知识有限的学情，通过找景物，帮助学生轻松地扫清阅读障碍；紧抓诗眼——偷，带领学生梳理古诗脉络；巧妙地进行角色置换，引导学生品味古诗的情趣。整堂课，诵读与品读齐飞，训练共展示一色，展现出了低年级古诗教学应有的姿态。

每一次到楚雄，我都会给楚雄的“小语人”带去实效性极高的讲座，我从课堂教学实例出发，结合教育教学理论，由浅入深，直指语文课堂教学实际，让所有聆听的老师醍醐灌顶。语文课，教的就是语言文字运用。语文教学，特别是阅读教学切忌意大于言，务必关注语言建构与运用，切实培养孩子们的语文核心素养。

走进楚雄，开展的教学研讨活动真实、开放、有效，为的就是引领更多的云南“小语人”打造真实、开放、有效的语文课堂。推进课堂革命，我们心手相牵，砥砺前行。做中国好老师，我们坚定不移，共同奋进。