在沉淀、积累、学习的过程中，我并不是一味无休止地参加各种教学比赛。在孩子出生后的7年时间里，我甚至没有参加过一次教学竞赛，没有上过一次大型的公开课，显得相当沉寂。我坦言，那段时间因为要花很多时间和心思照顾孩子，所以就很难有时间准备和参加各类教学比赛和上公开课了。但我并没有因此放松自己在专业发展上的学习和探求。我有更多的时间静下来思考自己课堂教学的得失，我把日常的课堂当成公开课来准备，邀请校长、教导主任以及同年级的老师来听我的课，给我提意见。哪怕只有一个老师，哪怕只是一个实习老师来听，我也是非常高兴。即使没有老师来听课，我也非常认真准备每节课，把它当成公开课来上！

为了备好课、上好课，除了去听邻近名校名师的课外，我还常常去教研室借全国名师的教学录像带观摩。录像带借回来后我自费翻录，然后一遍一遍地看，琢磨、研究。那个时候网络不像今天这样发达，能得到教学资料的途径和内容都非常有限。录像带是非常珍贵的，每一盘我都会看十几遍以上……我会把不同老师上的同一堂课反复进行对比分析，以拿来主义的态度，理解、吸收、内化成自己的技巧和知识；看见其他老师的笔记、教案，无论是报刊上的还是身边同事的，只要有用的，我就摘抄下来，应用到自己的教学中……这种好学、严谨的教学风格，使我的教案成为先锋小学教师争相传阅的范本。

此外，从走上教学工作岗位的那天起，我便有购买、订阅教育教学类书籍和报刊的习惯，并有边阅读边批注的习惯。记者在我的办公室见到了我的教学用书和看过的一些教育报刊，上面密密麻麻地写满了批注。一些是我标注的要点，一些是我备课、阅读时触发的感想，一些是我看后不理解、有疑问的，需要再找资料查明白的。这种批阅、注解式的阅读与备课方式，是我从教学伊始便养成的习惯，无论是刚踏上讲台的从教初期，还是成为一名名师后，我这种学习、积累的习惯都没有丝毫改变。(www.daowen.com)

2005年，沉寂多年的我从一千多名参选教师中脱颖而出，成为当年五华区3个当选小学语文市级学科带头人的教师之一。教师进修学校的校长感慨地说：“能在这么多来自大校、名校教师参评的竞争中露出头角，可以想见你平时对自己的要求是多么严格！”

7年的沉寂如静水潜流，在日常的课堂上，在随性的阅读中，在随意的思考中，我为上好课当一名好老师不断地投入更多的时间，如一棵树日月地把根扎牢扎深，7年的精心潜学，让我积累了非常厚实的教育教学底蕴。