（一）注重学生语文素养的培养

语文是母语，是一门基础性学科，同时也是一门综合性极强的学科，在我国小学语文教学承担着培养学生语文素养的任务。语文素养有很多内涵，包括语文能力、语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、学习方法、审美情趣、学习习惯等。生命教育理论强调在教学中要关注人生命的完整性，关注人的主体性，关注人的情感，关注人的体验，语文课程内容蕴含着丰富多彩的材料，语文学科对学生的影响是深远的。通过文学作品的灵魂、思想和感染，学生能在学习语文知识的同时明白事理，学会做人。

（二）注重语文的实践性的研究

语文源自生活，离不开生活，学生应该是在大量的、丰富多彩的语文实践中发现语文的规律，感受语文所表达出来的情感。语文是生动的，学生是灵动的，小学语文教学不应该局限于教室，不能走出教室的教学会影响学生的情感和想象力。小学语文教学可以利用多样的形式对学生进行教育，识字时若是有实物观摩会更生动，写作时看到生活中真实的画面会更真切，小学语文可利用无处不在无时不有的教学资源，使学生在语文教学的实践活动中不仅提高语文素养，同时能得到生命教育。(www.daowen.com)

（三）注重构建探究合作的学习方式

《小学语文课程标准》中提出，小学语文教学中构建合作探究的学习方式，是实施素质教育的体现。因此小学语文教学应该尽量避免僵化、死板、封闭、孤立等弊端，在课程内容上，教师可以开发、利用更贴切本地学生生活的资源，贴近学生的真实生活，引起学生的共鸣，调动学生的积极性，使学生好学乐学；在学习方式上，要突出学生的主体地位，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，满足学生的求知欲，转变学生被动接受学习的方式，充分激发学生的主动意识和进取心，通过自主、探究、合作的学习方式，充分锻炼学生的各方面能力。