随着科学的进一步发展，激光、电脑等已逐步运用到现代包装设计中，电脑已逐步取代我们手中的画笔，这就要我们尽快掌握这门工具，使我们腾出更多时间和精力在设计构思、创意上下功夫。可以断言，今后评估设计作品不是从绘制功力上评高低，而是在创意和构思上评谁优谁劣。为了更好地培养学生的设计创意能力，我建议在教学中注意改进以下几点：

1.电教化教学模式

这就要求设计人员必须掌握电脑操作能力，才能在今后设计中具备竞争实力。另外，学校除应在电脑教学方面增加投资外，也可以对社会设立开放服务窗口，与企业建立关系，参与企业产品包装的设计，使学生有一个实践的机会，从中能让学生加深体会。这样，学生能走上社会不久，就能很快从事包装设计，为社会服务。电化教学的设备也是多种多样的，有幻灯机、胶片投影仪、实物投影仪、电脑投影、电视机和录相像机等。这些设备通常是一起使用的，在需要某种方式时，可以很快更换。另外，这些设备都是体积不大可随时搬移和摆放的，带架投影仪既可放投影，又可放电脑投影和摆放幻灯机，黑板上有可伸缩的幕布。这些因素让电化教学变得轻松，最重要的是提供了一个更视觉化的教学空间。

2.互动式教学模式(www.daowen.com)

在包装设计教学中教师应尽量多以提问、启发的方式，让学生多思考，发挥个性化的思维，尤其是要把市场运作中各种，类型的案例呈现在学生面前，引导学生讨论、分析，并进入实际操作状态，在实际操作中巩固掌握和灵活运用书本知识，然后由教师提出改进意见。这种互动模式的教学方法既能调动学生学习的积极性，又对培养学生的市场操作能力有显著效果。在包装设计专业课程的教学改革中，除了以课堂教学为主之外，还要结合部分设计现场教学来打破传统封闭式课堂教学模式，少传授些“本本主义”的知识，少做些虚拟的设计课题。多组织学生从事一定的实际设计课题，达到巩固和加强理论知识的学习与设计实践的体会，促成体验操作和交流启发，让他们学会解决设计中的实际问题，重点在于培养一种好的学习方法、研究探讨方法和设计说服能力等综合素质的训练上，使学生能够在设计与探讨中亲身体验触类旁通的喜悦，尽快适应新形势下社会对包装设计艺术类学生的要求。

总之，包装设计这门课，既要让学生掌握设计技巧，更要在开发和培养学生创造思维上下功夫，在结合当前市场经济的同时，使学生学到的知识能真正运用到实践中去。21世纪是包装设计艺术教育的大发展时期，21世纪的设计师是在“世界新产品大交流”的冲撞中产生的，世界级的包装设计大师、包装设计创意大师……将从21世纪的中国诞生。