创新综合训练是一项集成式训练学生综合能力和综合素质的过程。其中包括：自行设计→自行编程→自行加工制造三个基本环节。在指导老师的辅导下，基本由自己独立完成这一全程实践。其具体实施步骤如下：

（1）设计

1）给定毛坯（一种或几种），自行设计，可涉及多个工种。

2）设计要“实用、新颖、合理”，可设计一工艺品或实用零部件。

3）最好能包括所学各种表面（例如端面、外圆、圆锥、圆弧等的加工）。

4）设计时考虑零件的结构合理性、加工可能性及经济性等。

（2）制图

1）要求严格按制图规范来绘图，如视图选择、尺寸标注（考虑现场条件、标准化、系列化）、技术要求（经济性、公差配合、表面粗糙度），与制图老师联系，这将有助于巩固加深大学一年级所学的“机械制图”知识，并对学生将来的毕业设计有益处。

2）要求在零件设计、编程作业纸上再附一张小的细方格坐标纸，其上绘出所设计的零件草图，用虚线画出毛坯轮廓；在所设刀尖起点处画出刀尖形状并标注起点坐标。作业纸上总共有四项内容：

①符合上述条件的零件草图。

②所设刀号。

③加工工艺分析。(www.daowen.com)

④所编零件程序。

（3）加工工艺 工艺分析和工艺设计，可以巩固并加深切削工艺知识，尤其是车工工艺知识，建立切削加工各工种之间的有机联系，使学生对机械制造生产过程有个整体概念。

（4）数学处理 编程前，对一些关键基点和节点进行数值计算，从而可使编程顺利进行。

（5）程序编制 程序有正误、优劣之分，要发动师生配合开展讨论，优化所编程序。编程要求“正确、合理、安全、高效”。一个好的程序，首先必须正确；其次必须选择合理的切削用量以保证加工安全；高效则是发挥数控机床的功效以便在尽量短的时间内加工出优质产品。

（6）在计算机上模拟运行、调试程序 师生密切配合，及时解决问题。

（7）在数控机床上实际操作加工 输入并运行程序，加工出成品零件，检测零件。

（8）编写创新思维报告以及创新综合训练心得体会

通过以上完整训练，可提高学生工程实践能力和综合素质，使他们不仅对生产的整个过程有一全局、整体上的认识，而且可提高综合运用知识的能力和创新思维能力。

数控技术是高新技术，所用设备———数控机床是现代化的柔性自动加工设备，它是综合应用了计算机技术、微电子技术、精密机械技术、成组技术、自动控制和传感技术等方面的最新成果而发展起来的新型机床，是机电一体化的典型产品。它的产生和发展标志着机械制造业进入了一个崭新的阶段。它代表了今后金属切削机床的发展方向，是现代机床技术水平的重要标志，也是体现现代机械制造水平的重要标志。

数控机床应用的技术较多，这就对数控教师提出了更高的要求。不仅要密切关注有关数控方面的理论知识，还要提高实际动手操作的技术水平，使自己既懂理论又能示范操作，理论与实践相结合。对学生进行现代工业培训，以使其对世界先进制造技术和设备有所认识。这对指导教师的教育学理论、专业课理论、操作技能、大工程意识和教书育人等都有很高的要求。

综合应用各种加工制造方法，除了运用传统制造工艺（车、钳、铣、刨、磨、铸、焊、煅）外，还要运用先进的制造技术（例如数控车、数控铣、加工中心、数控线切割及各种特种加工技术等），设计制造一个小产品，以达到认识机械制造全过程。