思维是人脑有目的的意识活动。人们的一切实践活动都离不开思维。读写是人脑复杂的思维活动，对文章主旨、材料、结构、语言的认知、选择、确定、表现，都离不开思维的积极参与。它活跃于人的大脑，像一只“无形的手”全盘和全程把控着对“有形文章”的认知与生成，成为文章读写最根本的决定要素。

（一）经济应用文读写的思维方式

对思维方式的认知，学界一般分为抽象思维与形象思维两种基本方式。但《逻辑学大辞典》则认为：“思维科学涵括抽象思维、形象思维和灵感思维等分支。”^[1]“灵感则是创造性思维的另一种表现形式。”^[2]可见思维包涵抽象思维、形象思维与创造思维三种基本方式。这也许是受20世纪80年代钱学森先生力倡建立思维科学，以加强灵感思维和形象思维研究的影响，但将灵感思维与抽象思维、形象思维并列成思维的三种基本方式还是欠妥的。因为抽象思维与形象思维是以思维对象划分的结果，而灵感思维（或创造思维）则是以思维品质而言的。思维若以品质划分，则应分为常规思维和创造思维两种。不可否认，无论抽象思维还是形象思维，又都存在常规思维和创造思维两种形态。

1.形象思维与抽象思维

（1）形象思维也称具象思维，是以表象或形象作为思维对象的思维，具有感性的特征。形象思维有初级和高级两种形态。

初级形态是指具体形象思维，即凭借对事物的具象或表象产生联想的思维。例如，人们看到自然界的某种事物或生活现象、场景就会联想到其他类似事物或者相关的现象、场景。

高级形态是指言语形象思维，即借助鲜明生动的语言表征以形成具象或表象的思维。它往往带有强烈的情感色彩，具有抽象性和概括性。例如，人们听到有人说起某人、某事或某种现象、某个问题，就会在脑海里浮现具体的人、事、现象、问题，但这些浮现在脑海里的人、事、现象、问题不完全等同于人们眼前见到的人、事、现象、问题，而是具有一定的抽象性与概括性。最典型的是人们阅读文学作品，借助语言表征，就会在脑海中出现生动的人物形象、生活画面与场景，它们可以在读者脑海里再现，但也不会像是眼前所见到的那么清晰，而是具有一定抽象性和概括性。

（2）抽象思维又称逻辑思维，是运用抽象概念进行判断、推理的思维，具有理性的特征，是人类思维的高级形式。抽象思维也有高低形态之分，形式逻辑思维是抽象思维的低级形态，辩证逻辑思维则是其高级形态。

形式逻辑思维是凭借概念、判断和推理等知识，按照形式逻辑规律进行的思维。例如，人们写作时，要求题文相符、前后概念一致；判断时，要求合情合理、符合逻辑；组织材料要体现材料之间的内在联系或人们认识事物的一般规律性。

辩证逻辑思维是凭借概念、判断、推理和相关理论，按照辩证逻辑规律进行的思维。例如，人们看问题要看其正面也要看其反面，要看其必然性也要看其偶然性，要看其普遍性也要看其特殊性，要看其现状还要看其历史与发展；研究问题要有分析也要有综合，要看现象更要看本质；找原因要找客观原因也要找主观原因，要找主要原因也不放过次要原因；提出措施办法要审视其现实性也要审视其必要性和可能性，要看到它的积极意义也不可完全忽视其可能的消极影响。

形式逻辑思维是对相对稳定、发展变化不大的客观事物的反映，辩证逻辑思维则是对不断发展变化的事物的反映；形式逻辑思维具有确定性并反对思维过程本身自相矛盾、违反情理，辩证逻辑思维具有灵活性并强调反映事物的内在矛盾。

2.常规思维与创造思维

常规思维是指根据已有知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维。它的主要思维特征是承袭、模仿、照搬、定式，但又往往是创新思维的前提与基础。

创造思维也叫创新思维，是不囿于原有的认识，善于独立思考、怀疑、提出问题，开拓认识新领域的思维^[3]。它打破常规思维的窠臼，创造具有崭新社会价值和优秀品质的新成果，是一种更高层次和品质的思维方式。我国著名科学家钱学森先生称其为“智慧之花”。创造思维具有流畅性、变通性、独特性、跨越性、深刻性、广博性和预见性的品质特征。

3.经济应用文读写思维方式

读写是人脑复杂的创造性思维活动。人们无论是读还是写，从思维对象看，都离不开抽象思维与形象思维，但面对不同文体的读写也是有主次之别的。通常对文艺作品的读写主要是形象思维，而对科研（包括对文艺作品的科研）、实用文章的读写则主要是抽象思维。经济应用文属于实用文，其读写也主要是抽象思维。

从思维品质看，文艺创作与实用写作都离不开继承与创新，因而均存在常规思维与创造思维。经济应用文读写是一种实用文读写，通常情况下，它在文本形式、文种使用、行文规则诸方面需有相对的继承性和稳定性，因而主要是常规思维。经济应用文的创造思维，主要表现在从现实材料中获得新观点、新发现和从实际出发的新办法、新措施、新政策、新制度等。因此，对经济应用文的读写既要关注其形式的规范，又要关注其内容的创新。

（二）经济应用文读写思维的特征

虽然经济应用文读写总体是抽象思维，但在对其文本的读写过程中又常会用到如下思维方式。

1.概括思维

经济应用文读写的概括思维首先表现在对主旨的认知与确立，往往是从诸多相同或相似现象、情况中概括出来；其次是对事件、情况、问题、现象的表述需用概述，而不用详述，因为经济应用文要求简明，而简明则来自对事件、情况、问题、现象进行高度概括。经济应用文的概述是概括思维的外显形式。(www.daowen.com)

2.逻辑思维

逻辑思维即按照客观的规律性思考问题，其根本要求是合理，即人们通常所说的“符合逻辑”。合理包括事理和物理。事理指人们认识、处理事务或问题的规律性，物理指客观事物本身运动固有的规律性。读写经济应用文时，逻辑思维在材料安排与行文顺序上发挥着决定性作用。经济应用文不仅在表现形式上要层次分明、条理清晰，还要材料组织、行文先后合情合理，体现客观事物内在规律性或人们认识事物、处理问题的规律性，反映材料之间、行文之间的内在逻辑性。经济应用文的读写都需关注其逻辑性。

3.求本思维

求本思维是指从现象到本质的线性纵向思维。经济应用文不仅要求主旨正确、鲜明、集中、新颖，而且要求深刻。主旨深刻，就必须从现象到本质进行深入发掘。因此，反映经济事件、问题的文章，不仅要反映其情况、现象、矛盾，还要深入寻求其产生的深层原因，并在此基础上有的放矢地提出解决问题的办法、措施、对策，这样文章的主旨才能深化。这个过程实际上就是求本思维发挥作用的过程。

4.模式思维

经济应用文要求层次分明，层次分明是整体模式思维的结果。例如，绝大多数经济应用文的整体结构体现“标题-正文-文尾”三大块或“标题-称谓（或主送机关）-正文-文尾”四大块，正文体现“开头-主体-结尾”三部分或三层次，这是模式思维在文本结构形式上的显化。

5.条理思维

经济应用文不仅要求层次分明，还要求条理清晰。条理清晰是对某些局部内容如事项、办法、措施、意见、要求等，根据不同性质进行条分缕析，使其更加细化、明晰化，这是条理思维的成果。其表现在行文方式上就是惯用小标题、设项（或段旨句）或分点表述，并常冠以序号，使其条理化，一目了然。

概括思维、逻辑思维、求本思维主要作用于经济应用文的内容方面，模式思维、条理思维主要作用于经济应用文的形式方面，但二者又统一于一体之中。

（三）经济应用文读写过程中思维的功能

1.阅读过程中的思维功能

阅读很难像写作一样有明显的阶段性，但也存在感知与认知的区别。应该说，人们对一篇文章的阅读总是从感知开始的，如对语言、结构、行文方式的感知，而感知往往又是通过朗读经过判断来获得的，故感知思维是感性的，其功能是通过朗读与判断获得初步印象。感知是通往“熟悉”的桥梁，阅读者总是通过多“读”来达到“熟悉”文章的目的。随着感知的不断深入，感知会自觉或不自觉地逐渐深化为认知，逐渐深化为对文章主旨、思路、语言特色、行文技巧的深层理解，而对它们的理解必须依赖于认知思维（即理性思维）的概括、分析、综合、比较、联想等方式。认知是通往“理解”的桥梁，其表现形式就是人们常说的“思考”，即通过概括、分析、综合、比较、联想等获得对文章的深层理解。

2.写作过程中的思维功能

赵仲牧先生认为：“思维是秩序化的意识活动。”这一认知揭示了思维的本质：秩序化。马正平教授用它解释具体的写作现象，他认为：“写作是为了寻求、表达、创建一种从‘无序’到‘有序’的新秩序。”并且，他进一步认为写作秩序包含三层含义：第一层含义是指写作中主题的确立和展开；第二层含义是语言材料的组织化、结构化，从而形成文章的有机结构；第三层含义则指超越思想、语言、材料、结构之上的文化^[4]。前两层含义讲的是具体写作，而第三层含义则讲的是作者的修养问题，它是使写作产生不同效果的基础。在写作实践中，同一内容让不同文化修养的人写作，其效果是不一样的，这就是个人的文化底蕴、知识水平不同的结果。

在经济应用文写作过程中，思维不仅是秩序化的意识活动，而且这种秩序化的意识活动贯穿写作过程的各个环节。因写作各环节的任务有别，所以，思维在各个写作环节中所发挥的“有序化”主要功能也不同^[5]。

（1）写作准备阶段的主要功能。这一阶段主要是收集材料，形成主旨。在收集材料时，主要是发挥思维的分析功能，对纳入作者视野中的每一个材料进行识别，找出它们的本质个性（即特征）；主旨的形成是在对材料有了本质个性的认识后，再运用综合思维，对相同本质个性的材料进行归类，概括出它们的共性（规律性）特征。当然，在作者掌握的所有材料中，可能概括出的主旨会有多个，这就有了取舍问题，这时思维就要依照作者的写作意图，发挥取舍功能，以保证主旨主观与客观的一致性。因此，在这一阶段，思维的作用主要是发挥分析甄别、综合归类和取舍控制三种功能。

（2）构思行文阶段的主要功能。经济应用文写作是一种规范写作。所谓规范写作，是指经济应用文写作既涉及文种选择，又涉及按一定的模式行文。因此，第一步就要根据写作需要选择相应的文种。这一过程是思维根据所掌握的文种知识进行分析选择，它既发挥了分析甄别功能，也发挥了取舍控制功能。第二步就是要根据实际选择适当的行文模式，进行全面的布局架构，其表现为拟提纲或打腹稿。这是从宏观来设计文本架构，思维的主要功能是根据规范性、统一性、合理性和完整性等原则，发挥指挥、调控等功能。第三步是行文，即用语言通过叙述、说明、议论等表达方式将观点与材料有机地组织成文。在这里，思维主要是根据准确、简明、朴实、深刻等要求，对词语、句式、表达方式、修辞格等进行分析、比较、选择，发挥甄别、取舍、调控功能，使文章最终达到思想内容与语言表达形式的高度统一。

（3）修改完善阶段的主要功能。修改有宏观修改和微观修改之分。宏观修改主要涉及主旨、材料、结构、措施、行文关系等的修改，这主要是发挥构思行文阶段的第一、二步的思维功能；微观修改主要涉及对字、词、句、段、层的修改，它虽然也涉及逻辑上的问题，但更多的是语言的表达问题，因此，它主要发挥的是构思行文阶段第三步的思维功能。

当然，我们必须承认，思维是非常复杂的，它绝不是像上述各阶段描述的那样泾渭分明，而是各种思维功能常常相互纠缠不清，只有当写作进入某个阶段时，它的主要功能才会凸显，而其他功能才会暂时被搁置。有实际写作经验的人应该都不会否认这一事实。