理论教育 能否跨越某些社会阶段的限制?

能否跨越某些社会阶段的限制?

时间:2023-06-13 理论教育 版权反馈
【摘要】:在关于跨越式发展的研究中,始终存在着一个很大的争议,即某些社会阶段能不能真正跨越过去,或某些发展成本是不是真的可以不用付出?换一种角度看,跨越式发展在本质上是一种“不同于量变的质变”,在这个意义上不难发现,跨越式发展不仅始终伴随着人类的历史进程,同时也往往是其中最辉煌的篇章。而像这样具有“质变”性质的发展不仅是完全可能的,也是理论可以改变现实、人类能够创造历史的感性证明和体现。

能否跨越某些社会阶段的限制?

经济全球化背景下,跨越式发展已成为不发达国家和地区的主要战略模式。这是因为,尽管经历了20世纪长达百年的学习、模仿和马不停蹄的追赶,但结果并不是最初设想的“终于赶上或超过了发达国家和地区”,而是一次次地陷入“计划赶不上变化”这一“现代化的魔咒”中,即每一次刚刚接近发达国家和地区的发展水平,就会发现后者早已悄然转换目标并设置了新的游戏规则和标准。而精疲力竭、喘息未定的“追赶者”,唯一能做的就是一切从头再来。在经历了多次的反复和挫折之后,“跨越式发展”的理念逐渐取代了“循序渐进”或“按部就班”,成为这些国家和地区最重要的精神觉醒和发展共识。跨越式发展的要义在于,通过确立科学的发展观念、战略框架和路径,使用超常规的策略、手段和战术,缩短和跨越通常认为必须经历的某些社会阶段,从而实现与西方发达国家站在同一地平线上的目的。

在关于跨越式发展的研究中,始终存在着一个很大的争议,即某些社会阶段能不能真正跨越过去,或某些发展成本是不是真的可以不用付出?在理论渊源上,这可以追溯到马克思晚年提出的“卡夫丁峡谷”,即东方是否能越过西方的资本主义阶段?关于这个问题的讨论和研究十分复杂,不仅过去无法形成统一的认识和判断,在未来也仍将如此。这是因为,诸如“是不是”或“能不能”等“非此即彼”一类的二元判断本身过于简单,不可能胜任解释、批判异常复杂和充满不确定性的现实世界的理论任务。所以今天也将这一类的问题先存而不论。换一种角度看,跨越式发展在本质上是一种“不同于量变的质变”,在这个意义上不难发现,跨越式发展不仅始终伴随着人类的历史进程,同时也往往是其中最辉煌的篇章。有鉴于此,我们可以把“是不是”或“能不能”的问题转换为:在什么背景下可以跨越某些社会发展阶段,或者是,要实现某种跨越式发展需要具备什么样的现实条件?正如阿基米德说“给我一个支点,我就可以撬动地球”。关于不发达国家和地区能否实现真正的跨越式发展,关键在于如何找到一个支点,以集聚起全部的物质与社会条件,协调好各种必然性与偶然性,避开所有可能掉入的陷阱,最大限度地降低发展成本。也可以说,如果找到了这个支点,就可以实现跨越式发展,而如果找不到,所有的努力与追求则只能付诸流水。(www.daowen.com)

在这个意义上,跨越式发展是可能的但却不是必然的,对人类来说既有相当大的普遍性,同时也与不同国家和地区的特殊性密切联系在一起。因而,要想实现自身的跨越式发展,关键不在于这个理念或模式本身,而是如何根据不同的国家和区域的发展规律和特点,认真研究影响其跨越某些具体社会阶段的主要矛盾和问题,在结合已有条件和发展机遇的基础上设计出符合自身发展需要、具有自主知识产权的政策、制度和路径,从而达到缩短某些社会阶段乃至改变某种自然历史进程的根本性目的。而像这样具有“质变”性质的发展不仅是完全可能的,也是理论可以改变现实、人类能够创造历史的感性证明和体现。

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