案例研究报告中对大学学术核心的分析是根据七个关键指标的评级进行的。评级所依据的数据包含在详细的案例研究报告中。^[8]七项指标及其评级见表47。

表47　麦克雷雷大学学术核心评级

关于麦克雷雷大学的学术核心数据，我们得到以下结论：

1.SET 类专业招生人数：麦克雷雷大学的SET 类专业招生人数增长强劲，从2001 年的4400 人增至2007 年的11000 人。在2007 年，SET 类专业招生人数占比（32%）仍然相对较低，但它的毕业率令人满意。

2.研究生招生人数：2001年至2007年，麦克雷雷大学的研究生招生人数增加了一倍。2007年的研究生比例为9%，相对较低。麦克雷雷大学在2001年至2007年间硕士招生人数增长强劲，增长率为15.5%，但博士招生人数增长较低，仅为2.3%。特别值得关注的是，相对于其硕士招生，麦克雷雷大学的博士招生人数比例较低。2007年，硕士与博士招生人数比例为32∶1。这表明，麦克雷雷大学从硕士生到博士生的升学率较低。

3.教学工作量：麦克雷雷大学的全时当量学生的增长率是全时当量教工增长率的三倍以上。这提高了全时当量学生与全时当量教工的比例。2007年，该校SET类专业学生与教职工的比例为11∶1，总体生师比18∶1，这意味着麦克雷雷大学的教学工作量合理。然而，该大学商业和管理专业全时当量学生与全时当量教工的平均比例却高达96∶1，确实存在问题。

4.工作人员的资历：2007 年，麦克雷雷大学31%的终身学术人员的最高正式学位为博士学位。

5.研究经费：经计算的估计值表明，该大学无法为其研究活动提供足够的经费。

6.博士毕业生：麦克雷雷大学的博士毕业生从2001年的11人增加到2007年的23 人，增幅不大，在13%左右，基数很低。博士招生人数也增长相当缓慢，同期从28人增长到32人。这与硕士入学人数翻番形成鲜明对比，同期硕士招生人数从1167人增至2767人。博士毕业生占终身学术人员的比例相当低，这意味着大学将很难自我培养学生填充其教师队伍。(www.daowen.com)

7.研究产出：就出版物而言，麦克雷雷大学的产量从2001年的73篇产出增至2007 年的233 篇产出。但其2007 年终身学术人员的人均科研论文为0.20篇，低于南非研究型大学0.50篇的目标。

在投入指标方面，麦克雷雷大学的教学工作量较好。它在SET类专业招生人数和拥有博士学位的工作人员比例方面评级为“中等”，但每个终身学术工作人员的研究经费很少。在研究产出和博士生产等产出指标方面，麦克雷雷大学表现不佳。削弱学术核心的两个关键因素似乎是从硕士到博士的低升学率和终身学术人员可获得的研究经费少。该大学的积极发展是硕士生人数的增加和研究产出的三倍增长，尽管基数较低。

研究发现

◎麦克雷雷大学并没有明显地从以本科为主的教学机构发生转变。

◎在投入方面，麦克雷雷大学仅在一项指标（工作人员教学工作量）上取得了高分，在工作人员资历和研究生招生人数（硕士项目）上取得了中等成绩。然而，它在知识产出指标、博士毕业率和研究产出方面得分较低。

◎麦克雷雷大学在学术核心的知识生产产出指标上的表现似乎不足以使它对发展做出可持续的贡献。