案例研究报告中对大学学术核心的分析是根据七个关键指标的评级进行的。评级所依据的数据包含在详细的案例研究报告中。^[5]这七个指标及其评级见表32。

表32　爱德华·蒙德拉内大学学术核心评级

续表

对爱德华·蒙德拉内大学的学术核心数据进行分析可以得到以下结论：

1.SET类专业招生人数：爱德华·蒙德拉内大学的SET类专业招生人数从2001年的4500人增加到2007年的7600人。这一时期SET类专业招生人数的平均年增长率为9.1%，低于其他研究领域的增长率。由于增长率的差异，SET类专业学生的比例从2001 年的62%下降到2007 年的47%。这还是不错的比例，但被很糟糕的SET 类专业的毕业率抵消了。SET 类专业的产出比表明，每100名选择SET类专业的学生中，只有大约20名会毕业。

2.研究生招生人数：在这一时期内，爱德华·蒙德拉内大学研究生在其总招生人数中所占的比例很低，而且一直很低。大学在2002 年第一次招收硕士生，在2006年第一次招收博士生。2007年，它的硕士招生人数为602人，博士招生人数仅为3人。2007年研究生人数占总入学人数的4%。

3.教学工作量：2001年至2007年间，爱德华·蒙德拉内大学的全时当量教工的总增长率为全时当量学生平均年增长率的一半，结果导致全时当量学生与全时当量教工的比例从2001 年的9∶1 增加到2007 年的13∶1。然而，与南非的20∶1 的标准相比，该大学2007 年的比例可以被视为令人满意的比例。2007 年，该大学通过雇用临时和非全日制教职员工增加了大约20%的教职员工。我们可以得出的结论是，2007年爱德华·蒙德拉内大学教工的教学工作量较为合理。

4.教工资历：2007 年，爱德华·蒙德拉内大学24%的终身学术人员的最高学位为博士学位，这一比例低于南非的大学的平均值。

5.科研经费：计算后的估计数据表明，爱德华·蒙德拉内大学没有指定的资金可用于支持其学术人员的研究活动。(www.daowen.com)

6.博士毕业生：2007年，爱德华·蒙德拉内大学只招收了3名博士生，没有博士毕业生。在此之前的历史上，莫桑比克的博士生都是在国外培养的。

7.科研论文：就科研论文而言，爱德华·蒙德拉内大学的产出极低。2007年，其842名终身工作人员只发表了21篇科研文章。

在投入指标方面，爱德华·蒙德拉内大学SET 类专业招生人数表现强劲，其生师比也非常有利。然而，其研究生招生人数较少（尽管硕士招生人数从2001 年的0 人突破到2007 年的602 人）。此外，在八所样本大学中，其工作人员的素质最低，终身学术人员的人均科研经费也很少。最后，其SET类专业毕业率和知识生产产出也是样本中最低、最弱的。爱德华·蒙德拉内大学的积极进展是其硕士研究生的增加，以及开始招收博士研究生。

研究发现

◎爱德华·蒙德拉内大学没有从以本科为主的教学机构发生转变。

◎在投入指标方面，大学在SET类专业招生人数和教职工教学工作量两个投入指标上得分较高，在三个产出指标上得分均较弱。

◎学术核心的知识生产产出指标似乎不足以使爱德华·蒙德拉内大学对经济发展做出可持续的贡献。