通过皮莱对三个成功系统的调查（Pillay，2010b），毛里求斯在实现高等教育与经济发展之间有效和高产的关系的先决条件方面取得了哪些成就？

中小学教育质量：毛里求斯小学和中学的入学率都很高。然而，人们相当关切这一效率低下的系统，特别是对初级教育的完成率以及整个系统的供应和成果质量。毛里求斯政府认识到，如果毛里求斯要成为知识经济发展中的重要角色，就必须做出重大努力，确保提高质量。

经济和教育规划：毫无疑问，毛里求斯试图将教育规划与经济规划同时进行。相关部门正在认真努力确保高等教育系统能够提供全球化以及知识经济所需的必要规模和各种类型的技能。

国家的作用：国家在筹资、鼓励私营部门提供高等教育以及资助研发和创新方面发挥着重要作用。最近有关研究和创新以及人力资源开发的文件表明，国家将发挥更加积极的作用，确保高等教育系统能够充分、迅速地满足政府不断变化的发展战略。

伙伴关系：总的来说，大学与私营部门之间的伙伴关系似乎处于发展的初期阶段。令人鼓舞的是，政府正在采取资助举措，鼓励围绕研究和创新来建立这种伙伴关系。(www.daowen.com)

院校分化：尽管毛里求斯的高等教育系统规模相对较小，但高等教育系统内似乎存在相当大的分化，毛里求斯有一所综合性大学、一所技术大学和一系列其他公立和私立高等教育机构。

质量：毛里求斯整个高等教育系统的教育质量出现了严重的问题，其政府已认识到这一问题，并正努力在系统的各个层面加以解决。

供资：从国际和发展中国家的角度来看，毛里求斯对高等教育的供资相对较少。该国正在努力解决研究发展资金水平低的问题，但显然，如果毛里求斯要在知识经济中有效竞争，在这一方面还需要做更多的工作。

创新：在研究之时，毛里求斯既没有对大学及其私营部门进行足够的投资，也没有为这两组重要行动者之间的伙伴关系提供适当的激励。在毛里求斯大学，鲜有证据显示科技创新或其传播达到了任何显著水平。