本案例研究报告对大学学术核心的分析是根据七项关键指标的评级进行的。评级所依据的数据包含在详细的案例研究报告中。^[2]这七项指标及其评级见表17。

表17　加纳大学学术核心评级

从加纳大学的学术核心数据，我们得到以下观察结果：

1.SET 类专业招生人数：大学的招生人数从2001年的3200人增加到2007年的4500 人，年平均增长率为5.8%。由于这一时期所有专业人数的年平均增长率为10.8%，SET 类专业学生人数的比例从2001 年的22%下降到2007 年的17%。尽管加纳大学同期招生人数缓慢增长，但SET类专业的招生人数反而下降了。此外，只有大约60%的SET类专业学生有望拿到学位和学历。

2.研究生招生人数：该大学研究生占其总招生人数的比例从2001 年的12%下降到2007年的6%。这是因为在研究生入学率以低于1%的年均增长速度增长时，本科入学人数在迅速增加。硕士招生人数由2001 年的1344 人增长到2007 年的1580 人，年均增长为2.7%。硕士毕业生人数只增长了招生总人数的一半，但硕士毕业率令人满意。博士招生人数从2001年的69人增加到2007年的102人，但仍只占硕、博士总招生人数的6%。这意味着硕士毕业生进入博士学习的人数可能不够多，不足以维持强有力的研究活动。在此期间，博士毕业率仍然很低。

3.教学工作量：2001年至2007年，加纳大学的全时当量教工数量以全时当量学生年增长率的1/3左右增长。全时当量学生与全时当量教工的平均比例从2001年的16∶1上升到2007年的26∶1。按照南非的标准，其SET类专业的生师比和人文及教育类专业的生师比仍然是可观的。与许多其他大学一样，其2007年的商业、管理类专业的生师比高达47∶1，令人无法接受。可以得出的结论是，2007年，加纳大学教工的教学工作量可能使他们在一定程度上难以从事科研活动，包括对研究生的指导。

4.教工资历：2007 年，加纳大学47%的终身学术人员的最高学位为博士学位。值得注意的是，2007年有330名（占总人数的42%）终身学术人员获得硕士学位，作为其最高学位。这些人员可被纳入学校的博士项目，并以这种方式支持大学的研究活动。

5.研究经费：据计算的估计数表明，大学研究经费可能不足以维持强有力的研究活动。

6.博士毕业生：加纳博士毕业生从2001 年的9 人增加到2007 年的11 人，增长了22%，但基数很低。一个非常积极的发展点是，博士入学率也在同一时期翻了一番。然而，博士毕业生与终身学术人员的比率很低，只有0.17%，这意味着加纳大学很难自我培养师资队伍。

7.科研论文：就科研论文而言，大学的产出较低。其2007 年的终身学术人员人均出版物为0.13篇，远低于南非研究型大学0.50篇的目标。(www.daowen.com)

在投入指标方面，加纳大学学术人员的教学工作量使其能够支持研究活动。它还拥有令人满意的拥有博士学位的学术人员比例，并有一批拥有硕士学位的工作人员，应该鼓励他们作为博士生加入研究项目。在产出指标方面，如科研论文和博士毕业生的产出，该大学的表现较差。削弱学术核心的关键因素似乎是：（a）SET类专业学生人数比例低且不断下降；（b）人文和教育专业招生人数迅速增加；（c）硕士和博士研究生比例低；（d）博士毕业生产出低；（e）科研经费短缺；（f）科研论文产出差。加纳大学的积极的发展点是其硕士入学率正在增长，并且毕业率有保障。提高研究产出对获得硕士学位的员工和其他人来说可能很重要。

研究发现

◎学术核心的知识生产产出指标似乎不足以使加纳大学对经济发展做出可持续的贡献。

◎这所大学并没有明显地从以本科为主的教学机构中转变过来。

◎在投入指标方面，加纳大学在员工教学工作量、教员资历和研究生入学率方面得分中等。

◎加纳大学在SET类专业学生毕业率、博士毕业生和科研论文三个产出指标上得分都很低。

◎加强学术核心最严峻的挑战似乎是增加研究经费、提高博士毕业率和科研产出。