与劳动力和资本等传统生产要素不同，知识作为区域经济增长的重要生产要素，具有非排他性的特征。这一特性决定了知识和技术易于溢出，对区域经济的发展起着正外部性效用。因此，开放式区域创新体系内，通过能动性的开放式交互学习，各区域主体可以快速转移区域内成熟的技术、知识，并使其潜在经济效益充分外溢发挥出来，实现区域整体性优势。

开放式区域创新体系的学习机制中，知识的扩散转移主要通过非正式的交流来实现。非正式的交流是与正式交流相对而言的，对于区域内企业大多数员工来说，虽然供职于不同组织，但由于空间地域上的相邻性和便利性，有可能彼此熟悉并在工作之外发生较多的非正式的面对面的交流，通过这些交流渠道可以分享彼此的知识输出。因此，劳动力资源之间的这些非正式交流，对于一个较为成熟的开放式区域创新体系而言，是其一个重要的内在特征。原因在于：

首先，非正式的交流有利于区域内隐性知识的转移和应用。隐性知识是知识中更重要的部分，因为个人属性较强，具有无法具体化、不易传播与转移的特征，同时又具备及时生产和实践中来的特征。这些独特的属性与知识经济时代信息技术更新加快、创新速度加快的趋势不谋而合。因此，区域主体在跨主体间人员流动与私人交流等非正式交流中建立相对稳定和持续的关系，有助于区域内隐性知识的学习与分享。(www.daowen.com)

其次，非正式交流有利于及时扩散和反馈信息，能够推动区域主体间知识资源在广泛的人际关系网络中快速流动。根据Saxenian的潜心研究，硅谷的成功并非简单的集合了大规模数量的高科技企业，其更成功的经验在于区域范围内非正式交流的多元化和便捷，企业内的工程师们可以方便地共享区域内大学里的各种信息、交换试验数据和解决方案，这一点更值得其他区域深思和借鉴。可见，开放式创新在学习机制中通过非正式交流扩大了知识转移的渠道，使区域内成熟的知识传播的途径和范围变得更加畅通和广阔。