综合分析前面关于开放式创新的定义，并在广泛阅读相关文献的基础上，本文认为，开放式区域创新体系是指体系内部创新主体（企业、高校、科研单位等）通过与创新体系外部的知识联系积极获取并创造新知识，各创新主体及有关机构（政府部门、中介机构）之间通过交互作用使知识转移，增加区域社会资本的积累，从而大幅度提高区域的创新能力，形成和保持竞争优势的一种有效的区域创新体系。它本质上就是一个将开放作为基本条件、学习作为核心的、有着较强学习效应的有效的区域创新体系。其运行结构如下图所示：

图3-2　开放式区域创新体系运行结构图

开放式区域创新体系与其他区域创新体系相比，具有以下特征：

（一）联系网络性

开放式区域创新体系区域联系的网络性体现在与区域外广泛而又紧密以及内部交流的联系。开放式区域创新体系与其他区域创新体系的重要区别在于它与区域外的联系非常紧密，这种与区域外部的联系按照Saxenian，A（1994）的研究可以归纳为4种联系类型，即社会联系、文化联系、组织联系和空间联系。

社会联系主要是指政治、制度、人口等方面的相近或认可造成的区位上的易于接近。文化联系主要是语言、文字、民族、宗教等方面的相同或相近、认可等形成的区位上的易于接近。组织联系包括两个方面：一是区域之间由于某些因素形成了相对稳定的构成关系而易于形成某类接近，如区域性的政治或经济联盟，二是区域自身的组成机制、行为方式等方面的相近性、一致性或相互认可形成的联系，比如国家制度或体制上的认可。空间联系泛指空间可达性，包括两个方面：一是与三维空间距离正相关的门对门的联系，呈刚性，柔性较差；二是与空间距离无关的虚拟空间联系，是基于现代通讯基础设施的空间联系，由于受社会文化等影响，天然的柔性很差。

与传统的经济区位理论认为联系（针对空间距离）难以改变不同，开放式区域创新体系强调联系的灵活性和柔性，既联系不仅是相对的，而且可以是多方面的，能够通过国家的关系网络、地方的关系网络和企业的关系网络选择联系的某些方面或改变联系的状态，以适应区域发展的客观需要。(www.daowen.com)

（二）交互式学习效应

开放式区域创新体系基本构成要素是学习型单元。交互式学习成为实现个人价值，提高组织利益和区域经济绩效的根本途径。

开放式区域创新体系学习效应的实现依赖于个体学习、组织学习和区域学习的有效互动。一方面，个体学习和组织学习是建立区域学习的基础。个体学习是指通过参加培训和教育获得知识的积累和技能的提高，提升个体人力资本；组织学习以个体学习为基础，指的是以组织为单位进行学习活动，组织内部的交互式学习是发挥组织创新能力的关键。另一方面，区域学习是指参与区域创新活动的企业、大学、科研机构以及中介服务机构之间通过交互式集体学习在相互反馈、相互作用的过程中获取、共享知识，累积社会资本，提高区域创新能力的活动。区域学习依赖于个体学习和组织学习，但并不是该地区个人或组织获取知识的简单叠加，它使得个人学习和组织学习取得完全不同的绩效和创新。区域学习形成社会资本，社会资本对学习型区域学习效应的形成具有推动作用。

（三）主体能动性

开放式区域创新体系通过联系的改善和建设，能够积极地接近目标或对象，并且通过互动式作用，逐渐形成学习和创新的网络，使区域成为网络中的一个关键网结，诱致被动的区域转变到能动的积极的区域。

综上所述，开放式区域创新体系是适应全球化发展并能够能动响应全球化挑战的一种新型的区域创新体系。营建开放式区域创新体系，是在全球化、知识化环境下，发挥区域能动性，营建区域企业关系网络和区域关系网络，通过区域交互式学习，增强区域的创新力和可持续发展能力。