1.课程定位

本课程自2001年开设以来，已有10余年的时间。在开设本课程前要求学生先修完“物流管理综合实务”“仓储管理实务”“物流信息”等前导课程，这样可以为本课程奠定理论基础，通过课程的学习也为学生今后实习上岗提供了理论基础。因此，本课程是物流管理专业培养目标之一，是掌握职业岗位服务技能的核心课程之一。

2.课程设计思路与改革目标

引入工匠精神与“仓储机械操作”课程融合为思政课程向课程思政的转变提供源泉，工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。(www.daowen.com)

工匠精神的融入不仅是为了让学生掌握该课程的专业技能，更是希望通过工匠精神的融入，促进该课程不同项目与对应的岗位所具备的工匠精神要素……，从而达到对学生的价值理念和人文素养的培养，促进学生对工匠精神的认同和执行，培养学生爱岗敬业、认真严肃、精益求精的习惯。

因此，“思政教育”与“仓储机械操作”课程相结合的总体设计思路是以工匠精神为指导，将现阶段高职教育理念作为方针，结合现阶段经济发展水平和区域经济发展，培养多层次、复合型的高素质的高技能人才。从该课程中挖掘专业知识、专业技能讲解和实训操作过程中的育人价值来编制课堂教学指南，通过工匠精神与课程内容的融合（即要求学生把操作技能、职业素养和工匠精神融入整个教学过程中），促进思政内容与课程内容融合教学实践，再通过该课程的思政教育与“仓储机械操作”课程的教学反馈评价，从而促进学生职业素养、职业道德、职业心理素质的提升，并最终达到知识、技能、职业素养的有效统一。