为了更好地了解“仓储机械操作”课程开展小班化教学改革效果的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们设计了该课程的教学效果的调查问卷，并连续三年跟踪参与该课程的学生和老师，主要从以下10个方面的问题开展，累计发放问卷200份，回收200份，有效200份。具体如下（图2-2、表2-2）：

图2-2　调研结果

表2-2　调研报告统计表

续表

（1）调查问卷

“仓储机械操作”课程小班化教学效果调查问卷

为了更好地了解“仓储机械操作”课程开展小班化教学改革效果的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们设计了该课程的教学效果的调查问卷。请参与该课程的学生和教师，认真填写，实事求是，以便更好地开展小班化教学。

1.通过小班化教学，学生课堂纪律是否有提升？（　）

A.很大　B.一般　C.更差

2.教师课堂教学课堂管理（课堂管控）是否有提升？（　）

A.很大　B.一般　C.更差

3.“仓储机械操作”课程开展小班化教学改革是否有利于学生的个性化发展和个体发展？　（　）

A.有　B.一般　C.没有

4.是否有利于开展合作学习？　（　）

A.有　B.一般　C.没有

5.是否有利于开展培优转差工作？　（　）

A.有　B.一般　C.没有

6.教师的课堂敬业精神是否更好？　（　）(www.daowen.com)

A.有　B.一般　C.没有

7.开展小班化教学后，教师的教学方法和手段形式有无变化？　（　）

A.很多　B.一般　C.没有

8.开展小班化教学改革分小班和分小组情况多少人较适合？　（　）

A.10—15人　B.6—10人　C.4—6人

9.“仓储机械操作”课程开展小班化教学改革课程评价体系设置是否合理？　（　）

A.更趋合理　B.一般　C.不合理

10.是否更喜欢开展小班化的教学模式？　（　）

A.喜欢　B.一般　C.不喜欢

（2）调查问卷统计结果分析

通过以表2-2的统计结果我们可以得知，“小班化”教学形式下教学内容的差异性以及教学评价体系的改革与实践，实践效果很好，主要是发挥了“小班化”教学的优势，主要包括以下几个方面。

①提升学生个体受教育的程度。采用“小班化”教学模式，可以让学生充分享受教学资源，增加每个学生实践操作的时间，因此可以提升学生个体受教育的程度。

②实现差异化的教学。采用“小班化”教学，就是将班级分成几个或者若干个小班级，每个小班级配备一名专业老师，这样教师与每个学生的接触、交流就多，增加了师生间的互动。教师能对个别的学生开展一对一的教学即实现了教学个性化，由此可以达到提优补差。因此，开展“小班化”教学可以提高每个学生的学习效率，使其取得良好的学习效果。

③挖掘学生潜能，提高学生的综合素质。实现“小班化”教学，促进了师生间的互动与交流，当学生遇到难点或者疑点时，先鼓励学生开展小组讨论，并提出解决方案，然后教师再根据学生的讨论方案或者结果，进行指导和点评。通过小组讨论，学生的口头表达能力、社交能力、团队协作精神等，在无形中得到了培养和提高。因此，通过“小班化”教学模式有利于激发和挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。

④促进和规范实践教学的安全。采用“小班化”教学由于学生人数相对较少，教师不用花大量时间处理学生行为规范、课堂纪律等问题，能更好地集中精力关注教学，及时发现并纠正学生不规范的操作和安全事项，这样就有利于解决实习过程中安全与管理的问题。

（3）调查问卷统计结论

总之，从调研图表中我们可以得知，学生更喜欢开展“小班化”的教学模式，“小班化”教学有利于提升课堂纪律，有利于学生的个性发挥，有利于学生的团队合作，有利于教师的课堂掌控，有利于培优转差，有利于运用更多的教学方法和教学手段，有利于对该课程的合理设置教学评价体系。