整体思路是通过对高职院校物流类实践课程教学现状分析以及“小班化”教学概述来制定“小班化”教学创新研究与实践。通过重组教学内容，将教学内容以订单式教学项目方式供学生选择，实施5+X，这样既能满足学生共性发展的要求，又能满足学生个性发展的要求。同时在教学过程中引入多种教学方法和用现代教育技术手段，开展多元化的教学评价体系整合成“小班化”教学方案设计。通过该项目的教学效果的监测，把“小班化”教学进行总结和推广。（见图2-1）

图2-1　“仓储机械操作”课程整体思路

通过重组教学内容，将教学内容以订单式教学项目供学生选择，实施5+X，“5”包括叉车、起重机、装载机、自动化立体仓库、仓储物流设备综合应用项目，这是满足学生共性发展的要求，X 代表项目即可以是老师给定的项目（以下项目仅供参考）如：

（1）互联网+运输。

（2）互联网+仓库租赁。

（3）互联网+设备租赁（托盘）。

（4）互联网+客服。

（5）互联网+叉车。

（6）互联网+起重机（流动式起重机）。

（7）互联网+售后服务（设备修理）。

（8）基于PLC设计起重机控制系统。

（9）基于PLC设计输送机控制系统。

（10）基于PLC的电梯控制系统优化。(www.daowen.com)

（11）基于PLC的升降机控制系统优化。

（12）基于PLC与传感器的室内温度控制。

（13）无线传感器网络在智能交通信息采集中的应用。

（14）无线传感器网络在蔬菜园环境监测中的应用。

（15）无线传感器网络在物流仓储系统中的应用。

（16）大数据挖掘在工业物流设备故障诊断中的应用。

（17）大数据挖掘在电力企业的窃漏电用户自动识别中的应用。

（18）无人驾驶叉车的应用研究。

（19）无人驾驶飞机在快递中的应用研究。

（20）无人技术在现代仓储中的应用研究。

以上是学生创新创业项目，满足学生个性发展的要求。在实施过程中将一个大班级分成2 个小班级，实现“小班化”，并且分别由一位老师带领一个项目进行教学工作，对于“X”项目，由带队老师全程指导，符合预期的推荐到学院或学校进行创新创业项目申报。同时在教学过程中引入多种教学方法并进行合成，当然不同的项目使用的教学方法是不一样的。在解决教学中的重点和难点问题时，我们用现代教育技术手段，如视频互动系统、虚拟现实技术、教学微课，实行课堂教学与网络教学混合教学等综合运用。另外，我们引入多元化的教学评价体系，即注重学生过程评价，又兼顾项目评价以及结果的评价体系建设。特别是叉车项目，我们实施课证融通、教考分离，对老师的教学标准与行业、企业标准要一致，因此对教师提出了很高的要求，从而提升了学生技能水平和综合素质能力（其他具体实施详见实施计划与课程设计）。