基于“小班化”课堂教学改革与实践——以高职物流专业“仓储机械操作”课程为例这一课题是课题组通过对“仓储机械操作”课堂教学学习领域核心点的分析、“仓储机械操作”课程教学现状的调查分析，结合职业岗位的实际需要和“仓储机械操作”实训课程的需求特点而设计的符合基于工作过程导向的学习理念，提出了基于“小班化”课堂教学的改革与实践方式。通过对“仓储机械操作”课程基本职业能力的提炼，培养学生手脑并用的能力，梳理物流管理专业“仓储机械操作”课程学生应掌握的知识点，通过课程配套的“仓储机械操作”课程的实训要求，满足当前“仓储机械操作”课程基于工作过程的现场教学需要，因此，需要运用“小班化”教学改革与实践。

课题设计是基于“小班化”课程教学改革与实践——以高职物流专业“仓储机械操作”课程为例的规范性和该课程的特点，来开发、设计教学组织形式和教学实施方案等。采用“小班化”教学模式，可以让学生充分享受教学资源，增加每个学生实践操作的时间，因此可以提升学生个体受教育的程度。

采用“小班化”教学，就是将班级分成几个或者若干个小班级，每个小班级配备一名专业老师。教师与每个学生的接触、交流多，不仅能增强师生间的互动关系，而且教师能对个别学生开展一对一的教学，实现教学个性化，由此可以达到提优补差的效果。因此，开展“小班化”教学可以提高每位学生的学习效率和学习效果。

实现“小班化”教学，促进了师生间的互动与交流。当学生遇到难点或者疑点时，先鼓励学生开展小组讨论，并提出解决方案，然后教师再根据学生的讨论方案或者结果，进行指导和点评。通过小组讨论，学生的口头表达能力、社交能力、团队协作精神等在无形中得到了培养和提高。因此，通过“小班化”教学模式有利于激发和挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。(www.daowen.com)

“小班化”教学由于学生人数相对较少，教师不用花大量时间处理学生行为规范、课堂纪律等一些问题，能更好地集中精力关注教学，及时发现并纠正学生不规范的操作，这样就有利于解决实践教学过程中出现的安全与管理的问题。

因此，对于“仓储机械操作”课程实施“小班化”教学改革和实践，深受学生的好评，学生近三年的学评价都在98%以上^[1]。在通过开展“小班化”教学改革和实践对该课程的实施结果的学生调研结果中，学生满意度都在95%以上。^[2]