教师是高等教育的基本力量。要坚持引进和培养两手抓，用超常规的办法引进和培养一批具有国际先进水平的学术大师和重点学科带头人，造就一批具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和学术骨干，建设一批特别能战斗的创新团队和优秀群体，特别是加大青年教师的培养力度。要发扬当年浙大西迁湄潭艰苦创业、培养大师的办学精神。

——2005年9月23日，习近平在中共浙江省委常委会听取浙江大学工作汇报时的讲话

教师是立教之本、兴教之源。习近平高度重视、亲自关心解决浙大发展的关键问题和广大教师的实际困难。经他批准，2004年12月2日成立了以省长为组长的“浙大规划建设工作协调小组”，省、市政府各职能部门在浙大新校区建设的各项手续上特事特办、全力支持，从而顺利征用2700 亩左右建设土地，加快紫金港成为主校区进程；加快建成75 万平方米的教师住宅，有力地解决了教师的住房后顾之忧等。这一系列强有力的举措，为浙大长远发展打下了基础。

习近平多次强调，浙大要以战略眼光着眼未来，高度重视学术积累、人才积累。

2002年12月，他第一次到浙大考察，就十分关注人才引进工作。

“你出国多久了？怎么会愿意回国？”他这样询问时任外国语学院常务副院长范捷平。

“我是1987年出国留学的，当时在柏林自由大学做研究员。2000年前后，浙江在德国召开动员海外人才回国发展的座谈会，我也在场。国家特别是浙江的发展和对人才的渴求，让我感触很深，就下决心辞去了研究员职务，正式入职浙大。”

“回来发展这条路是对的！”习近平笑着肯定说。

习近平从来爱才、惜才、敬才。

每逢中秋，浙大老教授郑树总会想起与习近平的第一次见面。

2003年9月11日，是习近平到浙江后的第一个中秋节。这天下午，他分别来到浙大老教授陈立、王启东和郑树的家里，亲切看望他们。

郑树教授今年已经87岁，王启东教授更是97岁高龄了，但他们都清晰地记得接到通知时的惊喜。

“当时，我听说习近平同志要来，特别意外！我还和同事说，你看，省委书记要到我们家来了！”亲切、随和，是习近平留给郑树最直接的印象，“习近平同志一点没有领导架子，坐在我家里跟我聊生活、聊工作，对我的科研和教育工作寄予了厚望。”她说。

王启东记得，当时习近平看到墙上挂有很多他出席国内外各种学术会议的证件，就详细向他了解专业研究和会议的情况。“他在我家里坐了至少一个小时，我对我夫人说，习书记来一趟很难得，你也来一起坐坐吧。当时我们夫妻坐在长一点的沙发上，习书记坐在另一个短一点的沙发上，他向我详细询问建设好浙大的意见。”(www.daowen.com)

浙大陈村富和郁建兴两位教授也清晰地记得，2004年4月7日和2006年7月13日，他们受邀分别单独为习近平介绍西方哲学与马克思主义辩证法理论时的情景。

“这位‘特殊学员’给我留下了深刻的印象，记笔记比我们在校的研究生都勤快、认真。从他的落笔和表情，可以看出他不仅记要点，而且关注我提供的一些新信息。”陈村富回忆说。

习近平十分关注浙大的重大学术活动，亲自给这些活动发贺信，或者看望与会代表。

2006年7月1日，由浙大举办的中国数学科学与教育发展论坛在杭州召开。习近平原定6月30日看望参会专家，但临时接到通知到北京开会。第二天，他一下飞机就赶来了。

“非常高兴今天能跟大家会面。”一进会场，习近平就热情地与大家一一握手。见到谷超豪，习近平讲起他们在上海和北京见面时的情况；见到朱熹平，习近平提到在报纸上看过他破解庞加莱猜想的报道。习近平还与坐在后排的年轻学者们热情握手。习近平的亲切接见和坦诚交流，让在场的专家学者深切感受到浙江对人才的尊重。

习近平熟悉浙大专家们的情况，始终对他们充满深厚的感情。

2003年11月25日，当得知浙大力学系朱位秋教授、化学系黄宪教授当选为中国科学院院士，习近平专门发信祝贺。

郑树森和李兰娟这一对院士伉俪对此感触更深。在2008年全国政协十一届一次会议和此后的三次国家科学技术奖励大会上，习近平每次见到李兰娟并与她握手时，都会亲切地说一句：“兰娟，你来啦。”郑树森与李兰娟双双参加2015年度国家科学技术奖励大会时，习近平更是热情招呼：“你们两个都来啦。”

“这几句‘你来啦’，饱含着习近平同志对人才的重视、对专家的关心、对浙大的牵挂。”李兰娟动情地说。

“功以才成，业由才广。”2007年1月，习近平在调研中勉励浙大师生，要继续实施人才强校战略，坚持引进和培养并重，努力把浙大建设成为汇聚高层次创新人才的重要平台和培养优秀创新人才的重要基地。

2015年教师节前夕，习近平特别嘱托中央办公厅给浙大张泽院士等49 位教师发函，表达他对浙大教师的节日祝贺。他说，浙大教师信念坚定、师德高尚、业务精良，为党和国家事业培养了大批人才。希望浙大能在培养和造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人方面走在前列。

习近平的亲切勉励，给浙大发展带来巨大动力。浙大不断加强师资队伍建设，加大中青年教师培养力度，形成了合理的学术和技术梯队，有力地推动了各个领域、各个层面的创新实践。