在数字技术迅速发展的今天,可以在职教联盟机制下,依据上海市的职教资源,探索建立远程职业教育平台。依据平台把更多的优质职业教育资源与需求者聚集在一起,发挥网络效应和平台作用。逐步建立“线下+线上”职教联盟,建议三大联盟之间加强经验交流和协作,互相取长补短,以期齐头并进,实现均衡发展,推动优质职教资源在更大范围内共享。

夏庆杰, 北京大学经济学院教授、博士生导师,北京大学经济与人类发展研究中心主任

“一市三地”的职教扶贫是一个极好的扶贫案例。保障教育是我国2020年根除贫困战略的基本要求之一。诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森教授认为,教育、健康等人力资本低下是导致贫困的主要原因之一。因而,职教扶贫抓住了问题的关键,而且更为直接、有效,受到有效职业教育的青少年更容易找到相应的工作。今后需要关注这种职教帮扶措施的可持续性。要使“一市三地”职教项目结束后,当地仍能在职教上实现自我发展。因此,构建职业教育扶贫长效机制是未来职教扶贫的重中之重,“一市三地”职教扶贫项目进行了宝贵的探索。

【注释】

[1]孙佳佳为复旦大学社会发展与公共政策学院硕士研究生;赵晓伟为上海市教育委员会教育技术装备中心职教教师培训管理科科长。(www.daowen.com)

[2]使命帮扶：消除贫困、改善民生、实现共同富裕,是社会主义的本质要求,是我们党的重要使命。

[3]“M”是指联合内地多所知名高校,“1”是指新疆的一所优质职业院校,“N”是指南疆的多所职业学校。

[4]1+2 合作模式：就读学生1年在遵义,2年在上海。

[5]“五个一”是指培训一批骨干师资、开发一批精品课程、建设一批重点专业、扶持一批实训基地、落实一批就业学生。