教育相对特殊，在中国的教育层级，可以按照教育人群与教育目标的差异划分为“学龄前”“K12”（小学+初中+高中）“高校”“职场成人”四大阶段。而在这四大阶段中，“学龄前教育”偏重于功能性教育（颜色辨识、物件认知、生活常识了解等），“K12”教育更多偏向于知识传授，“高校教育”兼容资质考试与素质教育，“职场成人教育”则偏重资质考试、技能提升和素质教育。

在互联网与教育的重度垂直领域，早在2014年，就开始全面进行市场。那一年，应用商店上线的教育类APP超过8万款（现在超过70%已经下线停运），高度同质化竞争成为市场主流体现。

教育行业的重度垂直价值挖掘在于界定核心人群的平衡点，学龄前与K12人群通常学习自主性较差，高度信息化教育行业尽管能从学习时间与学习空间上给予更多的操作空间，却很难逆转低龄人群不够自觉的学习习惯，因而在学习效果考核层面与知识真实掌握程度的比较上，存在较多难以解决的困难点。高校人群教育与职场成人教育受训者的自主学习动力强，却因为学习目标常以线下考试为成败标准，所以创新角度极难突破资质许可的门槛。

截止到2016年，中国教育互联网化的核心特征有以下几点：①针对学龄前人群的教育多停留在功能性APP阶段，应用数量庞大，缺乏核心区别，变现难度大；②针对K12人群多停留在远程课程与答疑阶段，衔接课外辅导老师与学生的信息交流；③针对高校人群多为公开课或者资质考证在线课程；④针对职场成人教育多为远程授课、线下考试，而素质类课程（钢琴课、插花课、舞蹈课等）仍然以线上报名、线下授课为主流。(www.daowen.com)

教育领域行业特征决定了所有的教育都会被划分为“强制性教育”与“主动性教育”两大类，前者代表的是体制内升学教育，也是有着严格晋级标准与壁垒的领域；而后者代表的是自主进修，相对学习自主性强且选择余地更为宽泛，也更容易互联网化。

重度垂直模式在教育领域的全面实施有待于教育体制的进一步升级优化，可能很多从业者会发现，越来越多的学校开始尝试多媒体教程，且学校习惯于利用微信群与同学或家长建立联系、发布通知、实现沟通。在此强化沟通与信息传递的领域，存在着规模庞大、应用广泛的价值矿藏可以挖掘，而教育领域行政机制的规则进一步放开，可能是此矿藏得到商业化体现的重要驱动力。