如今，社会上普遍认为，现在的大学生、硕士生、博士生比起20世纪80年代的，差远了。甚至有人认为，现在的教授、博导、讲师、工程师、经济师、会计师、作家、书法家、画家、电影导演、电影演员等，比过去都有退步。难道长江后浪推前浪，一代更比一代强的发展规律，青出于蓝而胜于蓝的进化规律有误？非也！

习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝会上讲话指出：“在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。”

习总书记对领导干部“本领恐慌”、能力不足问题进行了形象、深刻、具体的阐释。他指出，很多同志有做好工作的真诚愿望，也有干劲，但缺乏新形势下做好工作的本领，面对新情况新问题，由于不懂规律、不懂门道、缺乏知识、缺乏本领，还是习惯于用老思路老套路来应付，蛮干盲干，结果是虽然做了工作，有时做得还很辛苦，但不是不对路子，就是事与愿违，甚至搞出一些南辕北辙的事情来。这就叫新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。

会计上，为了计量长期资产的贬值情况，同时为了反映固定资产在产品中的贡献价值，提出了折旧概念。折旧就是原值损耗的部分，是将固定资产名义价值（原值）调整为实际价值（净值）的手段。对由于技术进步、产品更新换代较快、贬值较大的固定资产加速折旧，客观准确计量报告固定资产的原有价值、新旧程度和现时价值。

机器设备会老化，人的知识和技能也会老化。

曾经的BB机，286、386、486计算机早已无影无踪；我们学到的计划经济理论、方法已经没有用处；过去的剃头、补锅、补席、弹棉花等技能，如今已少有用武之地。这就是知识技能的老化、贬值和淘汰。借用会计专业术语，笔者称此现象为知识折旧与技能贬值。

知识折旧与技能贬值是社会进步、人类文明程度提高的反向印证。

我们回头看看农耕时代，社会生产力水平低下，生产关系简单，经济基础薄弱，上层建筑方面只用吏、户、礼、刑、兵、工六部派出很少官吏就可让全国正常运转。全社会对知识和技能的需求不高，社会文明程度很低。民众掌握的知识和技能并不多，一切都围绕农业，围绕当良民、当顺民展开。由于多数人懂得不多，别人怎么说就怎么做，别人让怎么做就怎么做，社会管理简单。此时的知识和技能数量与品种均不多，折旧很慢。知识技能的净值一直处于接近于原值的水平，所以念几年书就够一辈子用。

再看工业经济时代，社会生产力水平大幅度提高，生产关系较为复杂，经济基础相对雄厚，上层建筑方面用几十个部委、几百万公务人员管理社会还难以应付。社会对知识的需求较农耕时代有很大提高，知识的供给由于需求的刺激，也不断增加。社会文明程度有所提高。人们的民主意识、自由意识、公平意识、权利意识、法制意识都有所增强。全社会有知识有文化的人明显增多，他们掌握的知识技能数量门类也越来越多。多数人都受过较为系统的教育，别人怎么说自己都有各自的观点，能分析是否正确，不正确的就不去听。此时知识技能的绝对价值要高于农耕时代，但相对价值则因许多人拥有、社会需要的数量和品种更大而略有降低。知识折旧技能贬值程度较农耕时代要大得多、快得多，知识技能的净值与原值的差距越来越大，却始终有净值，读十几年书一辈子够用。

到了知识经济时代，社会生产力水平提升到更高的程度，生产关系极为复杂，经济基础更加雄厚，上层建筑方面不断增加人力、物力、财力也很难应付。社会对知识技能的需求较工业经济时代又有很大提高，知识的供给更为充沛，社会文明程度大大提高。人们获取知识技能的途径更多，掌握的内容更为丰富和全面。全社会几乎人人有知识，社会上受过高等教育的人数增加。别人怎么说，自己能用更高明的方式分析判断并提出自己的独到见解。人们的民主意识、自由意识、公平意识、权利意识、法制意识都达到了更高层次。多数人有自己的远大理想和抱负，生理、安全、社交等中低级需求已不再是大家的主要目标，尊重和自我实现成为全社会的主流追求。

此时，知识技能的绝对价值要高于工业经济时代，但相对价值因更多人受过高等教育、社会需求更大而大大降低。人们的需求更为高级和复杂，并不断快速变化，人们所拥有的知识技能因难以满足日益增长的物质和精神文化需求，供需匹配度差距越拉越大，知识更新速度极快，导致原有知识和技能全部或大部分被淘汰，学完即无用或大部分无用，知识技能的净值等于零或接近于零，必须从头学起，以充电大于放电的速度，才能满足现实需要，才能跟上时代前进的脚步。

知识折旧加快、技能贬值加速是社会进步的象征，是人类文明程度提高的表现，它是一种客观规律，不以人的意志为转移。

知识折旧加快、技能贬值加速，要求我们的知识和技能更新速度必须高于淘汰速度，要不断补充新知识、替换新技能。(www.daowen.com)

知识折旧加快、技能贬值加速的比较基础有两个，即纵向基础与横向基础。

纵向基础就是农耕时代、工业经济时代与知识经济时代三个时代之间比较，前已述及，其原因在于时代进步、社会发展、人类文明程度提高。

横向基础就是同时站在知识经济时代背景下，比较我们所拥有的知识和技能与时代需要的知识与技能。知识与技能供应的绝对量确实比工业经济时代有所增加和提高，但时代和社会对其需求则增加得更多、更快，供不应求的矛盾愈发突出。如果说社会需求的知识和技能是一种客观的刚性指标，那么我们所供给的知识和技能则是一种主观的柔性指标。硬需求不易改变，只有增加软供给，用软供给去适应和满足硬需求，供需之间的矛盾才能得到缓解、化解。

增加我们知识和技能的软供给，加快提升知识更新、加速能力，加强本领提高，才是符合知识经济时代需求和社会规律的唯一选择。

大学生所用非所学告诉我们，知识折旧技能贬值已经成为严酷的社会现实。

近年来，大学生、研究生所用非所学、所学非所用现象日益突出，多数大学生、研究生从事的是与所学专业无关的工作。大学生、研究生当环卫工、收费员、治超员、售楼员、售货员、打字员、服务员等，已经不是新鲜事，而是普遍存在、普遍认可的社会现象。难道国家花那么多钱培养的高级人才多得用不了吗？难道我们的各项技术已经达到世界领先水平，我们的各项管理已经到了国际先进水平？当然不是。大学生、研究生所学的知识、所掌握的技能，社会上根本不需要，社会需要的知识技能，现在的大学生根本不掌握，才导致学非所用、用非所学。这就是知识折旧技能贬值的现实写照。

当代的许多年轻人，根本没有认清知识经济时代的要求和这个时代背景下知识折旧加快、技能贬值加速的社会规律，依然抱着工业时代的老观念、老标准来认识自己、认识社会，觉得自己是专科生、本科生、硕士生、博士生，应当得到社会认可和重用，应当受到尊重，应当给自己一片天地，让自己个人价值充分展示。

他们中有不少人高不成、低不就。刚大学毕业就要求工作环境要好、工作要轻松。不愿意到基层去，不愿意到边贫等祖国最需要的地方去，不愿意当蓝领干一线技术工人的工作，更不愿意做苦工。

由于对自己认识不清，对时代认识不清，许多年轻人为自己定下了不切实际的高指标、严重脱离实际的高目标。面对新时代、新形势、新情况、新问题，他们在学校中学到的知识、本领早已过时，但他们却全然不知。因为不懂规律、不懂门道，缺乏新知识、缺少新本领，他们只会蛮干盲干，结果自然是事与愿违、南辕北辙。他们没有从自身本领不足、知识老化找问题，而是怪单位、怨领导，把责任推给同事，频繁换单位，越换越失望，越干越没有自信。领导不喜欢，同事不信任，自己也一直在烦恼与怨恨中苦苦度日。别说无人尊重，不能自我实现，就是要过一个正常人平静、平凡、快乐、幸福的小日子都很难。

知识折旧、技能贬值是当代知识分子面临的普遍问题，能力不足是全社会、全民的危险。

只有正确认识知识折旧、技能贬值、能力退化的客观现实，坦然接受、积极应对、不断学习和实践，尽快补足所缺的知识，练够需要积累的经验、磨砺出时代需要的各种能力，我们才不至于被时代淘汰。