在许多人的脑海中，领导就是搞管理的人，搞管理的人都叫领导。

看了彼得·德鲁克和史蒂芬·柯维的有关论著后，笔者才知道原来领导和管理有本质区别。

德鲁克认为，领导是选择和决定做正确的事，管理则是正确地做事。

柯维认为，领导是第一次创造，是判断梯子是否搭在正确的墙上；管理是第二次创造，是有效地顺着梯子爬上去。

笔者认为，领导是设计者，是房子的柱子和大梁，是企业董事长；管理是施工者，是房子的椽、檩条、墙和砖瓦，是企业总经理。

领导和管理的职责不同。

有位厅长说：如果什么事都来找厅长，要你们这些处长干什么？什么事都由你们处长说了算，要我这个厅长干什么？说出了领导和管理者关系的本质。

领导的职责是思考应该朝着什么方向走，到达什么目的地，应当干些什么事，是定战略、把方向的决策者，是一把手，是官，是总指挥。

管理的职责是思考怎样按领导所指的方向走，如何才能到达领导设定的目的地，怎样有效地干好领导安排的这些事，是定战术、定方法，是决策的执行者，是副职和中层，是僚，是组织实施者。

“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，很好地诠释了领导和管理的关系。

“熊”就是能力不足，“将熊”就是将的领导能力很差，不知道该朝什么方向走，不知道要到达什么目的地，不知道要到达这个目的地应当干些什么事。要么对部下、对管理者提出的意见和建议分不出好坏优劣；要么心中无数或者有数但是错数；要么优柔寡断，一次次错失良机；要么刚愎自用，听不进管理者的良言妙计；要么盲目决策，情况不明决心大，心中无数点子多。结果由于一次决策失误，导致几千人、几万人丧命，几千万、几亿财产遭受损失。

韩信的背水一战决策，项羽的破釜沉舟决策，毛泽东的打土豪分田地、四渡赤水、农村包围城市等决策，实践证明都是英明的决策，世人对他们的赞誉和崇拜也皆由此产生。

袁绍面临千载难逢的战机，三个儿子争夺储君之位他无力协调，几个非常有智慧的军师屡次谏言，他拒绝听信，到头来将最有实力的一支军队带没了；蒋介石“攘外必先安内”“中山舰事件”“皖南事变”等决策，让国民党渐失民心。这些都是将熊熊一窝的经典案例。

再成功的管理也无法弥补领导的失误。

无论哪个国家、哪个地区、哪个行业、哪个单位，领导都重于管理。成功的关键不在于你出了多少力、流了多少血、流了多少汗，而在于你努力的方向是否正确。

对于每个人而言，你的领导就是你的信仰，具体表现为你的道德，它们掌控着你前进的方向及你所达到的目标；你的管理就是你的知识和技能，它们负责你按照信仰和道德指引的方向和设定的目标，去行动和实践。

没有能够脱离信仰和道德支配而运用的知识和技能，没有可以脱离领导的管理。

当领导将大众的目标加以提升并当成自己的目标时，就能影响和带动千百万人朝着自己指挥的方向和设定的目标前进。领导有能力改写自己和他人的人生，他们是时代的弄潮儿、历史的创造者，是世界奇迹、国内奇迹的创造者。

齐桓公、秦孝公、汉高祖、唐太宗、宋太祖、明太祖、毛泽东、曼德拉、华盛顿等，就是这样因改写历史而名扬天下的领导。管理者难以改写历史，无法创造奇迹。管理者的第二次创造，只不过是仿造、制造、改造，其影响与领导不能同日而语。(www.daowen.com)

领导最伟大的创造就是创造一种文化和价值观，并以此来引领群众跟着自己走，管理者没有这样的能力而只能跟着领导走。

领导和管理者是相对的。领导之上还有领导，管理者之下还有管理者。

韩信在自己的部队面前，就是领导，领兵打仗时可以独立拍板。在刘邦面前，他只是个管理者，不再是领导。

在自己的职责权限范围之内，在自己的部下面前，最高指挥者就是领导。超出自己的职权范围，自己不能拍板决策时，则不能称为领导。

领导都是从管理岗位上走出来的。所以，很多领导习惯用管理的思维从事领导工作。许多人将领导与管理混为一谈，认为领导就是搞管理的，搞管理的就是领导。

笔者认为：主要依靠大脑工作，其工作的核心对象是管理所在单位、行业、地区、国家中全部的人，决策重大且具有方向性、全局性、长远性，这样的人，为领导。领导具有管人的全面性，管事的重大性、目标性，管单位的长远性等特点。只管理一部分人、一般事、具体事、小目标、子目标、短期工作，不是领导，而是管理者。

领导应该干别人无权干、无能力干的大事、难事。

校长直接上讲台，医院院长亲自上手术台，研究所所长亲自做实验，县长亲自招商引资、推介当地优质产品，市长亲自参加某某项目开工典礼、暗访城市出租车管理及垃圾围城，等等，不符合领导的职责要求。

拿校长举例。校长的职责是确定学校未来的发展方向和要达到的目标，是决策如何为社会培养优秀人才、培养什么样的人才、如何让家长和社会满意。培养社会需要、家长满意的人才，需要什么样的教师，需要什么样的教学条件，需要购进哪些仪器设备，如何留住优秀教师，如何引进优秀教师，学校的未来应该如何发展，等等，才是校长的职责。校长要负责那些副校长、教务处长、普通教师没有权力考虑、没有责任考虑、没有能力考虑的大事、难事。如果校长上讲台，首先说明学校师资力量不足，校长没有尽到配备足够师资力量的职责；其次校长干了自己不该干的事，让该干此事的人无事可干；再次，干不该干的事，影响校长投入该干的大事、难事的时间和精力。这是领导缺位的表现，也是管理越位、越权的表现。再进一步讲，领导有失职、渎职，管理失职、渎职的嫌疑。

我们常说，干部干部，先干一步；领导干部要起模范带头作用。这些说法又让我们把领导、管理、干部三者混淆在一起。

笔者认为，干部对应的应当是群众。不是群众的人，大家都称其为干部。干部又分为领导和管理者两类。领导就像导演，管理者就像副导演，演员、剧务、灯光师、摄影师、化妆师、音响师、厨师、司机、搬运公司等，全都是群众，都得直接听副导演这个管理者的安排，领导一般不直接指挥群众，而由管理者负责管理，这就是一级对一级负责的管理体制机制。对于大事、难事，副导演定不了，就得听导演的，由领导决定和拍板。

负责拍板的人，就是领导；负责组织实施拍板定下来的要干的事的人，就是管理者，他们都是干部。

没有拍板权力，不承担拍板责任的人，统统不算领导。没有组织权力，不承担组织责任的人，统统不算管理者。不符合领导条件也不符合管理者要求的人，都是群众。

有时候，坐在领导位子上负责拍板的人，因不敢拍板、不愿拍板，而由坐在他旁边的人代为拍板，这样的领导其实只是名义上的领导而非实际领导。

楚王派去攻秦救赵的上将军宋义，因害怕秦军，按兵不动，被副将项羽所杀并取而代之成为主帅。项羽下令破釜沉舟后，将士们像吃了火药，都能以一当十，连续九次冲锋而大败秦军。宋义由领导变为项羽的刀下之鬼，原来是管理者的项羽则变成了领导。东汉末年，汉献帝是领导，但拍板者起初是董卓，之后是曹操，他只是挂个虚名。

领导所具备的胸怀、胆识、智慧、谋略、人格魅力、担当精神，管理者一般不具备。

卓越领导力挽狂澜、救民众于水火，有撑起将倾之大厦的能力，千万个管理者合在一起也办不到。

领导绝不是管理者，管理者也绝不是领导。