（一）以能力培养作为人才培养目标

高校在注重对学生理论知识传授的同时，也应该重视对其应用能力以及创新能力的培养，也就是说，要转变以往的人才培养目标，将目标设置为培养学生的应用能力以及其创新能力。

随着计算机技术在会计领域的应用，会计专业也受到了一定的冲击，会计专业的学生不仅要掌握扎实的理论知识，而且还应该具备一定的计算机处理会计信息以及进行财务分析的能力。

（二）以职业能力框架构建课程体系

首先，要打破传统会计学专业的课程体系，根据时代的需求做出一定的调整。不能再以会计基本理论作为整个课程体系的起点，而是应该以财务会计报告的内容为出发点，更重要的是，教师在讲解会计专业理论知识的同时，要拓展其他的知识，比如，当前会计工作的环境、会计的基本任务以及会计职业道德，等等，这不仅让学生学习到了更加完备的会计知识，而且在很大程度上还开阔了学生的专业视野，对于学生专业素养的提升大有帮助。(www.daowen.com)

其次，过往的会计教学内容比较单一，没有根据当前企业的经营环境做出相应的改变，为了改变这一现状，应该在专业课程中对企业经营环境进行模拟，并结合企业内部控制以及外部资本市场发展，对会计业务做出新的探索，并将探索而来的东西引入会计教学内容之中，在丰富会计教学内容的同时，也对学生会计基础理论的学习提供了帮助。

（三）强化会计实践教学，提高学生的实践能力

会计专业本身就是一门强调实践性的专业。通常情况下，从事基本核算岗位的会计人员要有一定的实践经验，经验实践年限最低也要2～3年，而对于那些从事中高层核算的会计人员而言，他们所需要的年限则更长，大约需要3～5年。

从上述分析可以看出，实践能力应是会计人员必备的一项能力。所以，高校在会计教学中一定要突出会计实践教学，不断提升学生的实践能力。一般来说，会计实践教学的重点主要包括三个方面：注重课程的实践教学、综合集中实践教学、专业实习。在实践教学实施的过程中，高校要与企业、政府达成深度合作，创建实践教育基地，从而最后构建出一套相对比较科学的会计实践教学长效机制。