法国汉学家白乐桑认为，汉语“正在成为国际性语言”。做此判断的关键在于，汉语正在逐步纳入当地的基础教育。“现在全法汉语学习者总数约10万，过半数的学习者是中小学生，这表明汉语被作为正规的科目纳入了法国国民教育体系，是一个很好的趋势。”数据显示，2016年法国有150余所大学、700多所中小学开设汉语课程。

另据美国汉语教师协会统计，全美中小学在学汉语人数占全部在学人数的2/3，达到40万人左右；英国现有12万中小学生在学习汉语，占全部在学汉语人数的60%；新西兰2010年仅有1万名中小学生学习汉语，2015年达到4万人，汉语成为增长最快的一门外语；意大利注册汉语学员逾3万人，开设汉语课的中小学过百。

英国名校切尔滕纳姆女子学院（Cheltenham Ladies’College）有160多年的历史。毕业于牛津大学、在该校教汉语的高菲老师告诉记者，在切尔滕纳姆女子学院，汉语和法语、西班牙语一样，是7年级（相当于国内初中一年级）学生的必修课。“从最初只有几个学生学汉语到如今汉语被纳入必修课，这反映出汉语地位的变化。”高菲说，“每年学校学汉语的生源都很稳定。在我做全职老师的时候，一个人带80名学生。那时学校有3名全职老师，由此估算，学汉语的学生200多名，较之于全校870名左右的学生，比例并不低。值得一提的是，越来越多的英国人加入教汉语的行列中，我的同事中就有一位牛津大学毕业的英国本土老师在教汉语。”(www.daowen.com)

孔子学院总部党委书记马箭飞告诉记者，目前，已经有60多个国家通过颁布法令政令等方式将汉语教学纳入国民教育体系。美国、日本、韩国、泰国、印尼、蒙古、澳大利亚、新西兰等国的汉语教学均由第三外语上升为第二外语。马箭飞说：“汉语教学正在由过去少数人的兴趣变成学校、家庭广泛参与的事情，年轻一代学习汉语的人越来越多。调研显示，当前全球开设汉语课程的中小学校是高等教育机构的8倍。美、英、法、泰、韩等众多国家汉语教学从大学迅速向中小学延伸，K～12（从幼儿园到高中）成为汉语教学最重要的‘增长极’。”