统计学的研究对象是现象总体的数量特征和数量关系，通过这些数量方面反映现象规律性的表现。或者说，统计学的研究对象是：以现象及其数量表现为基础的、可以表明统计活动规律的统计方法。其中，统计活动及其统计方法的对象是以客观现象存在为前提的，现象的数量表现，即统计数据。其特点如下：

（一）数量性

统计学的研究对象为大量现象的数量方面，通过数量研究来揭示自然现象和社会现象的本质和发展规律。社会经济现象的数量方面包括现象的规模、水平、大小、内部结构、比例关系、平均水平、差别程度、普遍程度、相关关系、发展速度等。例如，国家统计局发布的关于2012年国民经济和社会发展公报时指出：全年国内生产总值519322亿元，比上年增长7.8%。其中，第一产业增加值52377亿元，增长4.5%；第二产业增加值235319亿元，增长8.1%；第三产业增加值231626亿元，增长8.1%；全年城镇居民人均可支配收入24565元，农村居民人均纯收入7917元。全年进出口总额38667.6亿美元，比上年增长6.2%。全年社会商品零售额210307亿元。此外，还有其他领域的众多数据。这些数据从多方面表明我国经济发展的基本情况。

（二）总体性

统计研究社会现象的数量方面，是从总体的角度来认识现象的数量特征的，如研究我国国民经济态势，就要研究我国所有部门、地区或所有经济活动单位组成的总体的发展变化情况：若研究某企业职工的基本情况，就要研究该企业所有职工组成的总体的基本特征，统计研究的是总体综合的数量特征，而不是个别事物的数量。因而，统计具有总体性特点。

例如，2012年11月份全国居民消费价格（CPI）总水平同比上涨2.0%，这个数量反映的是根据550多种消费商品及服务项目的价格变化计算的物价总水平，而不是指具体哪一种具体消费商品或服务项目的价格水平。而是要对这550多种消费商品及服务项目的价格升降情况进行调查，就必须先对每一种个别消费商品及服务项目的价格情况进行调查，从而达到对550多种消费商品及服务项目价格的总体认识。

（三）具体性(www.daowen.com)

统计学研究的数量是客观存在的、具体实在的数量表现。统计分析方法也是具体的数学方法，是为了反映社会经济现象在一定时间、地点、条件下的具体数量，这是统计学区别于数学的一个重要特征。

例如，如果说学生人数是3500人，在统计看来它只是一个毫无意义的抽象的数量。因为单凭一个孤立的统计数字是很难说明问题的。但如果说2012年年底，江西某学校学生人数是3500人，这就是统计中所说的具体的数量了。因此，统计研究的量是在具体时间、具体地点、具体条件下的量，这个量总是和质紧密联系在一起的，而数学所研究的量是抽象的量，两者有着明显区别，但统计方法中往往会借鉴数学的方法。

（四）差异性

在统计研究对象中，每个单位不但要具有同质性，而且彼此之间要有差别，否则就没有研究的意义了。例如，工人作为统计对象，每个工人在性别、年龄、工龄、工作性质、工资等方面会有不同的表现，这样，统计分析研究才能对其表现出来的差异进行研究，统计其规律性。

（五）社会性

统计学的研究对象是社会经济现象的数量方面，社会经济现象是人类社会活动的条件、过程和结果。人类社会活动是人们有意识、有目的的活动，各种活动都贯穿着人与人之间的关系、人与社会的关系。所以统计学在研究社会现象时，还必须注意正确处理好这些涉及人与人之间关系的社会矛盾。