从全球范围看，新型教育模式的实践与探索虽然只是刚刚起步，但已呈现出强大生命力。新型教育模式伴随科技发展不断丰富和深化。有研究表明，人工智能、脑科学发展，未来教育将迈向更加智能化、更加高效化、更加个性化的新阶段。但也要看到，新型教育模式将对教育理念、手段、方式等产生深刻的影响。

一是教师的职业角色面临深刻变革。2014年世界教育创新峰会（WISE）开展“2030年的学校”调查，访谈了全球600多位教育专家。结果显示，73%的专家认为教师角色将转变为学生自主学习的指导者，仅有19%认为教师角色是传授知识。以美国私立学校AltShool小学为例，由于推进个性化教学，需要依托庞大的数据资源和互动的数字平台，该校雇员中有1/3是程序员。美国非营利机构教学质量中心发布《教学2030》预测，到2030年教师将是一个混合型职业，甚至会成为“教师企业家”，一部分时间用于教学，一部分时间当学生的指导专家、学习设计师、虚拟导师、知识管理者等。

二是学生的学习方式面临深刻变革。随着学生获取知识的途径越来越广泛，信息网络和技术平台将自主学习、团队学习、分享学习有机嵌入到学习活动中，对传统的“重课堂教学轻自主学习”的模式产生冲击，未来自主学习的比重将大幅提升，学习者的主体地位进一步彰显。世界教育创新峰会的调查显示，近半数专家认为在线内容将成为人们未来获取知识的第一来源，83%的专家认为课程内容将更加个性化，68%的专家认为大数据将成为构建教育社区的得力工具。未来教育发展在强调学生自主学习的同时，对学生利用信息、获取知识、解决问题等也提出了更高的要求，要求学生具备更加宽阔的国际视野。比如，根据世界教育创新峰会的调查，46%的专家认为教育所用语言将是全球性语言，学校将成为一个以课堂为点的全球交流网络。(www.daowen.com)

三是学校的组织模式面临深刻变革。新科技革命重塑了教与学的格局，对学校教育理念、教学方法、评价手段、管理方式等将产生深刻影响。去年，联合国教科文组织发布的《反思教育》认为，虽然实体学校不会消亡，但是数字化、互联网大大拓宽了学习空间，给以课堂为中心的学习带来挑战。比如，传统教育都是依照教学大纲按部就班开展教学活动，而新型教育模式打破了传统教学的标准化流程，要求课程安排更加灵活、教学内容更加个性化，这对学校的教学管理方式提出新的挑战。再如，传统教学中，为检验学生的学习效果，采取考试、布置作业等方式，很多教师把大量时间花在批考卷、批作业上，而新型教育模式将学习过程、学习效果检测集中到数字平台上，教与学都实现了数字化集成，这对学校的数字平台开发能力、教师开展数字化教学的能力提出了新的要求。还有，随着人才培养理念从重知识传授向重能力培养转变，加强对学生创新能力教育，也对学校统筹校内外资源、加强教育教学创新提出了新的要求。

四是教育的管理体制面临深刻变革。随着新技术的发展，传统的以学校为单位、以学生为对象的管理体制无法适应发展需求。比如，传统的民办教育发展主要集中在实体学校，但现在正逐步向虚拟网络空间方向发展。规模庞大的教育APP软件已深深嵌入到学生的日常学习中，但质量良莠不齐，一些教育APP追求经济利益、忽视教育价值，一些教育游戏软件“好玩的没有教育意义，有教育意义的不好玩”。斯坦福研究院学习技术中心主任杰里米·罗舍尔指出，“事实证明，要制作比学校教学更出色的游戏或娱乐内容是相当困难的”。面对这些新情况新问题，迫切需要有关部门加强对教育产业和市场的规范引导。再如，随着自主学习的发展，教育公共服务的重心发生一定转移，不仅要建好实体学校，也要加强网络公共教育培训平台的建设，统筹社会各方的数字教育资源，服务教育发展。还有，传统的教材出版大多采取纸质材料，数字出版发展十分薄弱，亟待加强。