在数字经济时代，随着数字技术突飞猛进的发展，提升国民的数字素养，培养更多具备数据获取、分析、加工、整理、存储等数字素养的数字技能人才，不仅可从供给侧为经济发展提供更多的劳动力基础，也可从需求侧促进数字产品与服务消费的发展，为经济发展提供消费者基础，特别是一些高精尖数字技术人才的培养更成为数字经济时代每个国家国际竞争力提升的关键。不论是全民数字素养的提升还是高精尖数字人才的培养，都依赖于未来学校教育的数字化转型。

（一）全民数字素养有待提高

随着数字技术日新月异的发展，数字经济下的消费者逐渐成为参与生产的产消者，民众数字素养的内涵也从原来被动地获取和处理数字内容阶段逐步拓展到包括了更多主动地创造和给予阶段，数字素养的内涵与外延也在实践中不断丰富、不断完善，更加适应新的数字时代特征。现在的数字素养可以被看作在新的数字技术环境下，人们在获取、整合资源到理解、评价、相互交流的整个过程中通过使用数字技术，更便捷地获取数字资源，提升参与社会活动的有效性，从而达到参与社会发展进程的能力。数字素养既包括对数字资源的搜索、获取与接受能力，也包括对数字资源的创造、供给与分享能力，从普通民众的角度看，数字素养成为与听、说、读、写同等重要的基本人权与基本生存能力。从劳动力供给的角度看，在传统的农业经济和工业经济时代，有的岗位虽然对劳动者的文化素养有一定要求，但往往只局限于某些职业的一些专业技术岗位，大多职业只要具备专业分工所需的基本技能就可以胜任，而对消费者的文化素养基本没有要求。在数字经济时代，劳动者需要同时具备基本的数字技能和专业技能，数字素养也成为消费者应具备的重要能力。

在数字经济下，数字素养成为对劳动者和消费者的新要求。到2025年，生产的概念与方式将发生重大改变，工业制造业体系将由大量机器代替劳动力，人工智能在未来的制造中将发挥出更大的作用，全球大量只具有基本专业技能而数字素养不足的工人将失去工作机会，而数字经济下新产生的大量工作岗位大多都要求具备一定的数字技能，特别是那些被数据分析、数据控制与数据标准制定的技能重新定义的高技能工作岗位更是如此。随着数字技术向传统行业各领域的蔓延、渗透与融合，数字经济下的劳动者越来越需要具有数字素养和专业技能的“双重”技能，甚至是否具有较高的数字素养成为劳动者在就业市场能否胜出的关键因素。对消费者而言，数字素养成为与听、说、读、写同等重要的基本要求，只有具备较高的数字素养，才有可能正确、高效地使用数字产品与服务，促进自己的效用最大化。可见，数字素养的提升不仅有利于促进数字消费增长与消费者效用的提升，也有利于提升数字生产能力，促进更多数字产品与数字服务的供给，促进数字经济的进一步发展。虽然目前社会上已经有不同的企业与机构通过多种形式、从多个层次上开展了大量提升民众数字素养与数字技能的相关活动，但仍缺少一个有效协调的促进民众数字素养提升的教育战略体系或全国性的教育联盟，这也有待于全国各级教育机构的教育模式与教育方法的数字化转型。

（二）多种教育方式结合提升数字素养(www.daowen.com)

提升数字素养，无论是对个人还是对国家，都具有一定的重要意义。越来越多的国家意识到要跟上加速发展的数字技术变革脚步，就必须把数字素养纳入国民教育课程体系之中，越来越多的学校也将数字素养的培育作为其重要的教学目标，希望通过对学生数字素养的培养，学生的学术素养、创造性都得到明显提高。此外，培养数字素养本身便是教育学生适应当前数字经济时代的一个重要内容。正因为这样，数字素养在教育领域的作用还体现在教育体系本身便要求教师具有足够好的数字素养，如此方能教给学生获取资源的方法并传递给学生更多数字资源，加快学生数字技能的提升。

随着数字技术的不断发展，教育方式也在不断发展与变革。首先，近年来兴起的慕课在全球各大高校得以推广，依托互联网和公共数字教育平台等基础设施，任何人均可通过接入网络的智能终端设备甚至不需要注册登录就可以直接学习相关课程，也可以不受任何地域、背景、时间和环境差异的限制直接参与多样化、沉浸式的在线学习，使优秀卓越的教育资源让广大普通民众共享。其次，人工智能等数字技术广泛应用到教育实践领域，通过对教育教学相关数据采集、数据处理、数据建模和人机界面交互等多方面提高接受教育的个性化程度和互动化水平，学习者更容易接受从大规模慕课上智能化推荐的课程设置，在整个学习过程中，可以通过文字、语音、图像、视频甚至体感的数据传输实现互动学习，也可自行实时跟踪学习进度、状态与学习效果，并利用3D建模、3D打印等数字技术进行学习实践与互动体验。教学者也可以在人工智能等数字技术的辅助下，完善教学方式，通过学生学习适时数字化反馈和学习效果的大数据分析对教学内容、教学方式、教学进度进行合理调整，并依靠数字技术对学生面部表情、体感数据、心理指标等多形式的数据传输评测学生的学习状态和学习效果。最后，除了学校教育以外，作为知识与信息枢纽的社会图书馆等社会组织也承担着数字教育的责任，它们可以通过不断完善数字学习环境，吸引更多的社会民众进入社会图书馆或通过图书馆App等在线学习，发挥民众数字素养及数字技能提升的辅助职能。

总之，经济社会数字化转型是一个巨大的复杂工程，需要政府、企业、学校、社会组织和民众各方共同努力、相互协作才能实现。在这一过程中，政府要为数字化转型提供良好的政策与制度环境；学校要发挥好培养民众数字素养与数字技能的基础性作用；行业协会要推动行业层面的数字化解决方案与相关标准制定；社会组织要承担教育、培训与提升民众多项数字技能的补充职能；企业要积极向数字化方向转型，以此来发挥数字化转型的主体作用，吸引更多拥有数字技能者就业；个人更要通过多种渠道、多种方式努力提高自身数字素养与技能，提高数字经济活动的参与能力和数字经济下的创业与就业实力。