传统的制鞋行业一直以来采用的都是师傅言传身教的“师徒制”方式，随着机械工业现代化的发展，制鞋行业人才培养才开始逐渐向批量统一的规模培训方向转变。但是，这种统一的规模培训，只能解决一般岗位的普通技能传授，对于制鞋流程中的许多需要特定操作技能的技术工，也只能进行有针对性的少部分人的师徒结对式的技能传授。因此，鞋企为解决普工用工问题，采用面向社会招工，经统一短期培训后上岗的方式。企业如果要解决技术工用工问题，就大都采用“导师制”，即：让熟练技术工带徒弟，培养新的技术工。

我们学校是鞋类专门化学校，鞋类制造专业是学校的主干专业。在以往的学生培养中，注重学生的鞋类基本技能的培养，学生在毕业后，拥有较好的鞋类普通技能，在企业中适用性较强，并为各个岗位的发展打下良好基础。但是，经过多年的校企互动，我们也发现，很多特定技能岗位的操作技能，在学校教育中是无法涉及的，企业在招聘学校毕业生后，还要再次进行师徒结对及深层岗位培训。

由此，我们学校考虑，鞋类制造专业能否通过“现代学徒制”的试点，探索形成符合鞋业行业人才培养要求的一种全新的职业教育人才培养模式。这种新型的职业教育一方面能通过学校的教育解决学生专业基本技能的培养，另一方面也能通过企业岗位的师徒结对，根据企业的技术岗位需求，培养学生特定岗位技能，形成订单式的人才培养。

如能这样，那将真正取得学校、企业、学生的三方共赢：学校将探索一种全新的、高效的培养学生技能的办学模式；企业将能招到适用于特定岗位的技术人才；学生将有效提升就业层次，实现技术就业，具有不可替代性。通过“现代学徒制”的实施，最终将培养适应鞋行业发展需求，掌握鞋类制造专业的基本技能，并拥有鞋企特定岗位技术操作能力，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在鞋企从事特定技能岗位的专业人才。(www.daowen.com)

在现代学徒制的试点工作中，探索形成校企联合人才培养的新模式和新方式。

本章以学校与合作企业（康奈集团）真实开展鞋类专业现代学徒制人才培养实施为例，论述“现代学徒制”具体的实施与管理方法。