“一体两翼”文化体系：核心是学校使命，支柱是学校愿景和价值观。标识是校训和“三风”（图3-3）。

办学理念：学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路。

学校使命：培育鞋业高素质技能型应用人才。通过精神文化建设，不断加深对于这一使命的解读、理解和认同。

学校愿景：鞋业文化特色鲜明，专业建设水平领先，人才培养质量上乘，信息化管理成效显著，社会服务能力突出，立足温州，辐射全省，跻身全国一流鞋类特色职校。

图3-3 “一体两翼”文化体系示意图

一、学校精神（格言：踏实行千里）

（1）千里之行始于足下，一双好鞋不仅能呵护你的双脚还能让你走得更高更远。

（2）以人的发展为本，人应像“人”字一样，永远向上而双脚踏地；踏踏实实做人，实实在在做事，讲求实学、实干、实绩、实效。

（3）一心、一体、一流。不是一条心，就不可能成为一体，更不可能争创一流。

（4）赋予温州人四大精神：白手起家、艰苦奋斗的创业精神；不等不靠、依靠自己的自主精神；闯荡天下、四海为家的开拓精神；敢于创新、善于创新的创造精神。

二、学校价值观与标识

1.价值观

（1）忠诚党的教育事业，责任重于泰山，集体荣誉高于一切。

（2）不放弃任何一个学生，要把他们培养成有用之才。

（3）要么不做，要做就做到最好，不拿第一就拿唯一。

（4）大家共同来做一件事，把简单的事情做好就是不简单。

（5）珍惜团队的力量，才能走得更远，在集体中成长，在团队中学习。

2.鞋业文化育人内涵

（1）突显鞋业元素，创设鞋业文化育人环境。(www.daowen.com)

（2）追求务实担当，树立精神文化育人目标。

（3）实行科学管理，指引制度文化育人方向。

（4）实施课程改革，构建专业文化育人特色。

（5）推进产教融合，突显校企文化育人效果。

（6）打造智慧校园，提升信息文化育人水平。

3.标识

校训——崇德（成人）、尚技（成匠）、博学（成人）、精工（成器）

校风——进德修能、力行致知

“德”和“能”是中国教育的品格、品质与风骨的体现。“进”与“修”，表达了一种动态的发展过程，展示着积极进取、永远向前的精神面貌。“力行致知”意指“知行合一”“以行求知”，是职业教育必须遵循的重要教育原则。此语诠释了温州鞋革职业中等专业学校的教育观、学习观、治学观、质量观和人才观。

教风——为人师表、敬业乐群

“为人师表”4个字虽然简单朴实，但意蕴厚重，是为人师者必须恪守的基本准则。“敬业乐群”意指对事业忠诚尽职，和同事融洽相处。此训展示温州鞋革职业中等专业学校教师热爱事业、知责思为、同心同德、携手共进的风采。

学风——勤学致用、乐学致远

“勤学致用”蕴含着“天道酬勤”的思想。对职业学校的学生而言，更重要的是学习态度和学习意志的培养，故当以“勤学”勉之。乐学是学习的最高境界。学生乐学才能善学活学，达到致远的境界。此训希望温州鞋革职业中等专业学校学子志存高远，勤奋学习、热爱学习，能够学有所获、学有所用、学有所成。

三、学校文化与课程的关系

学校文化与课程有着天然的血肉联系。一方面，文化造就了课程，文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了逻辑规则及范畴来源，抛开文化，课程就成了无源之水、无本之木。另一方面，课程又精练了，形成了文化。课程作为文化发展的主要手段或媒介为文化的发展及创新提供核心机制，离开课程，文化便如同一池死水而终将枯竭。

课程是学校文化的重要组成部分，是学校文化的核心部分；它直接体现着教育的人文理想和追求，是教育教学存在的意义和价值。学校文化、课程要与学校的定位相一致；学校文化、课程要与学校的培养目标、培养规格相一致。作为一所鞋类专门化职校，要为行业鞋企业培养专业应用型人才，相应地必然要求课程能够服务于“培育鞋业高素质技能型应用人才”，课程结构和课程设置要为不同发展程度和发展方向的学生，提供多层次、多样化和个性化的选择，学校文化与课程要坚守学校自身的理想和追求，这种理想就表现在学校对诚信和道德教育的严格要求和相关措施上。这种坚持与坚守既表明了教育的人文理想和价值，也收获了学校文化和学校特色。

笔者认为，中职教育课程改革的推进与实施，不能一窝蜂地追随效仿，而是要从学校的办学实际出发，基于学校先进的办学理念和文化顶层设计进行理性分析。每所学校都有自身发展背景与特色，各中职学校的课程改革应是百花齐放，争奇斗艳，不应是千篇一律。因此，中职教育课程构建应基于学校独特的文化体系，职校先进的文化理念引领中职教育课程改革的推进与实施。