一、教育部门导向

国务院于2015年颁布的《中国制造2025》提出制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基，力争通过三个10年的努力，到新中国成立100年时，把我国建设成为引领世界制造业发展的制造业强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实基础。2016年4月，温州市政府正式发布《温州市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，明确规定，未来5年温州将以《中国制造2025》和“互联网+”行动计划为指引，以“五一〇产业”为导向，推进供给侧改革，坚持存量提升与增量扩大并举，打造现代产业体系，做大做强温州制造和温州服务品牌，激发民营企业活力，努力构建温州产业发展新优势。

我国的中职学校大部分脱胎于普通高中，长期以来，中职学校的专业门类与课程设置基本上采取的是学科本位的“三段式”模式。表面上看来面面俱到，实际上文化课、专业课与技能训练课彼此之间不相贯通，有机融合程度低，可能有些知识点被重复而另一些被疏漏，缺乏整体统筹，更缺乏对综合能力的训练。而且各门课程过于追求各自学科理论体系的完整性，而不是根据生产实践中出现的任务进行分析和教学，因此容易造成理论与实践的脱节。同时，传统职教课程不可避免地深受普教课程模式的影响，侧重学科知识和系统性及完整性，课程内容脱离实际需要，而以能力为本的教学理念强调企业和市场导向，更加重视对职业能力的培养。

二、行业人才需求

温州“五一〇产业”即做强做大电气、鞋业、服装、汽摩配、泵阀五大支柱产业，培育发展网络经济、旅游休闲、现代物流、激光与光电、临港石化、轨道交通、通用航空、新材料、文化创意、生命健康十大新兴产业。“十三五”期间，作为温州五大支柱产业之一的鞋类产业将重点发展高端商务、时尚休闲、健康舒适、功能专用等鞋类产品，加大产品和营销管理模式创新，提升区域品牌影响力，打造国际区域品牌，以鹿城“中国鞋都”都市工业区为中心发展。我校正好坐落于“中国鞋都”，为服务地方经济，帮助鞋类企业改造升级，为鞋类企业输送人才，我校在“十三五”期间，仍把鞋类制造与管理专业作为重点专业进行打造。

制鞋行业是温州的传统行业，有着800多年的历史，在我国古代，温州就以制鞋而闻名。自改革开放以来，制鞋行业一直是温州经济的支柱产业，温州是中国最具竞争力的鞋业基地和名副其实的“中国鞋都”，拥有完整的鞋产业链，配套设施齐全。

三、专业办学概述

（1）带领团队创办国内首个鞋类专门化职校。依托温州鞋产业链，打造专业链，为地方产业发展提供“一站式”人才供给服务。学校先后获得“全国百强特色学校”、省皮革行业“最具社会责任感单位”和“最具创新力单位奖”等荣誉称号。在2017年温州（国际）文博会上，省政协主席乔传秀、市委书记周江勇、市长张耕等对学校参展作品和师生技艺展示很是赞赏。

（2）建构“一体两翼”温州鞋革职业中等专业学校鞋业文化体系，树立“踏实行千里”的办学精神和“学校有特色才有生命，教师有特技才有权威，学生有特长才有出路”的办学理念，形成“四成”（成人、成匠、成才、成器）教育全面育人架构，确立“五化”（鞋业机械化、手工化、数字化、流通化、时尚化）专业办学方向。

（3）积极探索“一线带三面”的“精工”人才培养课改之路。“一线”即“工匠精神”的弘扬和践行，带动课改往人才的精工培养模式方向发展；“三面”即学校着力在课堂形式的变革、教学资源的积累、校企合作的拓展等三个层面上落实人才的精工培养模式。(www.daowen.com)

（4）完成全校近一半教师的学科专业转型，克服了鞋类专业师资短缺的瓶颈。现学校双师型教师比例由10年前的10%上升到90%；拥有省、市级技能大师工作室5个；市级非遗技艺2项。

（5）在全市中职学校率先开启中加国际合作办学模式。学校与加拿大蒙特利尔公立英语教育局合作，开设以“低费用留学，高待遇就业，新路径移民”为特色的中加国际班，分别在中国与加拿大接力完成3.5年的高中课程，并获得中加两地毕业文凭。

（6）充分发挥学校鞋类专业特色优势，成功申报和创建职教项目，争取中央、省、市财政项目经费2500多万元，大大改善了学校的教学实训条件。

（7）创建基于校企互动的四段递进式工学结合模式，成为浙江省首批中职现代学徒制试点学校，建成与康奈、奥康、泰马、国际鞋城、国际淘宝城等名企合作的校外鞋业实习基地30多个；同时，通过体制机制创新，引企入校、产教融合，打造鞋产业链众创空间。

（8）建设以创新、创意、创业、就业为一体的“一足间·创客空间”。旨在打造集皮艺、手工鞋、创意鞋、鞋靴手绘、3D鞋样到视觉传达、电商、营销、推广等专业社团（集群）为一体的鞋文化微创业链（生态体系）。给学生提供多样化、个性化、专业化的菜单式选择，为学生量身定制具有创新创业素养的“精工”人培养体系。学校“温州市中小学生发明创造能力培养的探索”研究项目获浙江省科学技术成果奖。

（9）学校先后获国家级集体项目荣誉4个，省级项目（示范专业、实训基地、特色专业、产学研联合体、学生创业教育基地、鞋类开放实训中心、大师工作室等）共10个；市级项目（示范专业、特色专业、实训基地、创新实验室、研训基地、创业示范基地、星级社团等）17个；被企业采纳的成品鞋开发400多款，被企业买断的原创鞋样手稿200多款；成功申报专利254项。

（10）办学特色分别被《中国教育报》《职业》《语言文字报》《教育》等报刊进行专题报道。2011年2月本人被全国职业教育核心刊物《职业》登上封面人物，并接受头版专访——《思以强教——访温州鹿城职业技术学校校长王松》。

此外，基于校企合作、工学结合、理实一体的人才培养模式需进一步完善，相应的课程体系、教学组织形式需要进一步改革，配套软硬件条件需不断跟进。教师团队中专业教师的双师素质及职业能力有待进一步提升，企业兼职教师的教学能力有待进一步提高，相关管理与激励制度有待完善。现有的实训条件基本能满足教学与培训的需要，但高水平的集教学、科研、培训、鉴定于一体的综合型实训基地还有待开发与建设。