陶彩红来到这里时，发现一些孩子缺少父母的关爱和教育，不仅成绩较差，还存在乱丢垃圾、不守纪律等问题。

孟溪完小的学生小天是陶彩红印象最深刻的一个，不会写字，无法安静坐着听课，还经常对同学有攻击行为，正常教学经常会因为他而打断。“孩子调皮得离谱，我对他关注、表扬、激励，正向的回应最多能持续半分钟。对他批评，他就一个劲儿跟我做鬼脸。”

这是陶彩红支教期间少有的让人头疼的孩子。第二天，陶彩红找来孩子父亲交流后，才知道孩子妈妈出走了，爸爸带着两个孩子拮据度日。

陶彩红想起了自己读过这样的一篇心理学文章：《情商最低的行为就是不停地讲道理》。她改变唠叨说理，抓住孩子母爱的缺失和爱玩的天性，用爱来刺激他的内心。

“小天说最喜欢玩具枪，从来没有拥有过一把玩具枪，一直羡慕别的孩子。”一次回苏州，她特地为孩子买了一把心仪的玩具枪。回到学校，她向小天提出了用学习换取奖励玩具枪的要求，经过一个星期的训练和督促，孩子用自己的进步如愿以偿。“说来也真的很神奇，当周一走进教室的时候，孩子从没有过的安静和自律，坚持近10分钟，我欣慰极了。”陶彩红说。(www.daowen.com)

在陶彩红支教的松桃第六完小，学生大部分都来自建档立卡贫困家庭。在她班里，一个瘦瘦的男同学引起了她的注意，经过了解，他是一个留守儿童，父母长期外出务工，造成他性格内向、不善言谈。课后陶彩红主动和他交流，并为他补习课程。后来，越来越多的留守儿童自愿留下来，认真听她补习作文课。陶彩红被孩子们的好学感动，送给他们自己编撰的《彩虹桥》作文书，一起分享苏州孩子的作文。后来这个男孩的“孤儿不孤，以爱返爱”的事迹传遍县城，还被推选为中国少年先锋队第八次全国代表大会队员。

在黔支教两年，陶彩红已养成了随身带些小玩具、小零食的习惯，随时奖励孩子们。同时，根据当地原有的“松茂书院”的国学文化积淀，经由她的策划，在园区教育局的支持和对接下，携手星海爱心基金会、汇运动＆向荣基金会捐赠建设国学堂，开启苏州德善书院贵州松桃第一家分院——孟溪学堂。

孟溪学堂设立公益课程，传播国学文化，让《论语》《三字经》等国学经典从小影响孩子们。陶彩红说：“微薄的一点付出，哪怕给他们童年多一份美好的回忆，留下一丝丝温暖，我都觉得值得。”