理论教育 研究工具和内容:方法与意义

研究工具和内容:方法与意义

时间:2023-06-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:为避免胜任力自评中的社会称许性效应,使评价结果更为客观可靠,本次胜任力调查采用他评方式,由部门经理按照其长期观察的结果,对本部门员工进行胜任力具备程度的等级评定。该公司提供了2008年度的年中KPI考核纪录。KPI评价源有:部门负责人、项目负责人、公司人力资源部门以及分管部门的中层管理者。其中部门不同,其KPI采用的指标也不同。

研究工具和内容:方法与意义

H公司员工胜任力上级评价问卷(见附录9)。为避免胜任力自评中的社会称许性效应,使评价结果更为客观可靠,本次胜任力调查采用他评方式,由部门经理按照其长期观察的结果,对本部门员工进行胜任力具备程度的等级评定。

问卷项目内容为通用胜任力名称,之所以没有采用胜任力的行为量表,是考虑到每个部门经理要对手下多名员工进行评价,如果采用行为量表,则项目数过多,部门经理的评价工作量会比较大,可能会影响其评价真实性。

使用概念性的、抽象的词语如“成就导向”“创新”等用来测量个体的真实表现,容易使评价人做出趋中反应,导致评价结果不准确,为了避免这一情况,编制了《H公司员工胜任力调查的胜任力界定及行为说明》(见附录10),对各项胜任力进行界定和行为描述,以指导各个部门经理对手下员工做出客观真实评价。(www.daowen.com)

该问卷采用Likert 5点量表回答,从“1—极不具备”到“5—非常具备”。同时对部门员工专业对口程度进行评价,分别为“1—完全不对口”“2—不太对口”“3—比较对口”“4—完全对口”。

H公司2008年年中绩效考核数据。该公司提供了2008年度的年中KPI考核纪录。KPI评价源有:部门负责人、项目负责人、公司人力资源部门以及分管部门的中层管理者。其中部门不同,其KPI采用的指标也不同。总体来说,各个部门的绩效评价包括三类指标:一是综合表现,如专业理论知识、团队合作、部门氛围等;二是工作能力,如完成工作任务的完成质量、数量、速度等;三是承担的责任,指对工作最终结果可能造成的影响及承担责任的大小。最后的综合考核结果分为四级,分别为优秀、良好、一般、较差,本次研究中分别赋值为4、3、2、1。

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