在信息化时代背景下，教育教学的特征发生了显著的变化，其中表现之一便是现代信息技术与教学的融合。在实施高职教育品牌专业建设计划过程中，“深职院”商务英语专业积极将现代信息技术融入商务英语专业教学，借助现代化信息技术手段大力开展“超越课堂”的课程教学改革。

劳特利奇出版社出版了David Nunan和Jack C.Richards教授合作主编的论文集“Language Learning Beyond the Classroom”（《超越课堂的语言学习》）（Nunan &Richards，2014）。该论文集以课外学习及其所发挥的作用为宗旨，聚焦学生的自主性学习、数字化学习和学习策略研究，形成了“超越课堂的语言学习”理念。“深职院”商务英语专业教学团队将这一理念应用于高职商务英语专业的课程教学中，安排一部分课程内容在传统的教室里（线下）完成，另一部分课程或部分课程内容在网络上（线上）完成（唐克胜，2016：61）。经过两年的教学探索，在“超越课堂”理念指导下，“深职院”商务英语专业教学团队提出了“线上自主学习和测试+线下课堂示范与评估”的“O2O”教学设计（如图3所示）。

图3 “深职院”商务英语专业“O2O”教学设计(www.daowen.com)

“超越课堂”体现了“OBE”理念在课程教学中的具体实施。“OBE”理念的提出与当下所处的信息化时代变革以及社会各界对人才质量的需求密切相关。根据斯巴迪（Spady，1994）的研究，“OBE”符合当今社会教育体系的需要，即：所有的学生都应有学习机会，因为每个人都需要为信息时代劳动力市场带来的挑战做好继续学习和个人提升的准备。另外，当今社会从工业时代向信息时代的转变对工作的性质和就业机会带来了根本性的影响，信息加工和数据处理能力在今天的大多数工作中已经成为基本的能力要素。“深职院”商务英语专业教学团队提出的基于“超越课堂”的“O2O”教学设计正是“OBE”理念在高职商务英语专业人才培养中的具体应用。