人才培养是一个系统工程。其中，培养目标是该系统工程的重要构成要素，其含义是要培养什么规格的人才（董泽芳，2012：31）。确定培养目标和人才规格是制定专业人才培养方案的第一步，也是最为关键的一步。在“OBE”体系中，学业成果是人才培养的起点和焦点，教育工作者首先需要弄清学习个体最终所能展示的学习成果，课程设计、教学组织和检查评估都要与学业成果相匹配。

根据斯巴迪对“OBE”中第一个字母“O”的解读，“学业成果”指的是老师想要学生在学习阶段结束后所能展示的学习结果（Spady，1994：13）。对高职商务英语专业而言，该专业的学生在完成学校设计的学业任务后所能成功展示的学业成果便是该专业的人才培养目标。基于这一理念，高职商务英语专业首先要明确该专业毕业生在完成阶段性学习后能获得的学业成果。

为了明确高职商务英语专业的人才培养规格，“深职院”商务英语专业进行了长达20多年的探索和实践，不断修正和完善其人才培养目标。2017年，在修订专业教学计划时，“深职院”以“OBE”理念为指导思想，将商务英语专业的培养目标表述如下：“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质、扎实的英语语言基础和较强的跨文化交际能力，熟悉国际贸易、跨境电商、语言服务等行业的基本理论知识与业务流程，能够熟练应用英语语言技能和相关专业技能，从事外贸业务、跨境电子商务、商务翻译等国际商务一线工作任务的复合式、创新型、高素质和高技能人才。”(www.daowen.com)

从以上文字表述来看，“深职院”商务英语专业的人才培养目标是基于毕业生的“学业成果”而制定。具体而言，“深职院”商务英语专业毕业生的“学业成果”体现在商务能力、英语能力和跨文化交际能力等三个能力目标（简称“三能”）：能熟练运用所学商务知识和技能、英语知识和技能以及跨文化交际知识和技能完成外贸业务、跨境电子商务、商务翻译等国际商务一线工作任务”。