“融入式”人才培养模式即充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过实现“654321”（即六个对接、五个合作、四个互通、三个统一、两个服务、一个引入）建设目标而进行的一种更深层、相互交融的校企合作模式。

（一）“六个对接”

学校与企业对接；专业与产业对接；教学过程与生产过程对接；校内实训基地与企业车间对接；教师与工程师、岗位师傅对接；毕业证书与职业资格证书对接。

（二）“五个合作”

校企合作建立学徒制标准体系；校企合作共同制定人才培养方案；校企合作共同建设实训基地；校企合作拓宽招生渠道；校企合作推进科技创新。

（三）“四个互通”

招生与招工互通，实现招生即招工，招工即招生；上课与上岗互通，实现上课即上岗，上岗即上课；毕业与就业互通，实现毕业即就业，完成学徒任务；职业教育与终身学习互通，实现员工即学员，学员即员工。(www.daowen.com)

（四）“三个统一”

学校办学质量与企业生产效益的统一；校企双主体育人地位的统一；师徒在指导、学习、提高中的统一。

（五）“两个服务”

依托学院培训、鉴定、继续教育资质服务当地企业；依托“吕杰焊接创新工作室”（国家级大师工作室）、实验室、校内实训基地等服务社会区域经济发展。

（六）“一个引入”

吸引企业进入校园，建立生产型实训基地或校中厂，共建“专业+公司”专业实体，呈现“前校后厂”的校企合作共同育人的办学特色。