本书的创新点主要体现在以下三个方面。

（1）本书首次将网络学习理论应用于项目管理领域，突破了现有项目情境下组织间学习研究视角和研究对象的局限性，为进一步打开跨组织项目情境下组织间学习过程的“黑箱”提供了新的研究思路。本书的研究基于网络学习理论，提出了跨组织项目网络可以作为组织学习主体，具有学习功能，从过程影响因素、系统构成分析、转变机制和交互机制等多个方面对组织间学习机制进行深入研究，拓展了现有项目管理领域对组织间学习研究主体的边界，更全面系统地揭示了项目情境下组织间学习内在机制的复杂性。

（2）本书的研究克服了现有实证研究方法对项目情境下组织间学习研究的局限性，借助基于元网络理论和agent仿真技术构建了跨组织项目网络组织间学习机制动态仿真模型。该仿真模型考虑了项目网络中个体、组织和项目网络本身之间的相互学习机制以及项目任务差异性对学习主体行为决策的影响，体现了跨组织项目情境下组织间学习的多层次多主体动态变化和项目任务驱动特征，为跨组织项目情境下组织间学习动态演化机制以及对项目网络环境适应性的复杂影响机制计算实验研究提供了方法支持，在研究方法上具有一定的创新性。同时，本书提出的仿真模型也拓展了组织探索—利用学习仿真模型在项目管理领域的适用性，为进一步探究组织间学习机制情境特征提供了新的研究思路。(www.daowen.com)

（3）本书的研究突破了现有项目管理领域单个组织学习视角下学习策略研究的局限性，提出了具有权变特性的跨组织项目网络整体性组织间学习策略选择方法，为项目管理实践者解决组织间局部学习问题提供了新的决策思路。跨组织项目组织间学习实践的局部学习问题，源于对跨组织项目情境下组织间学习过程的系统性认识不足和整体性组织间学习策略设计欠缺，而后者被绝大多数研究所忽略。本书基于跨组织项目网络整体知识水平提升考虑，从学习方式和学习资源层次配置两个维度提出了的项目网络整体组织间学习策略的最优选择，并揭示了组织间学习策略与学习目标和项目组织情境特征的适应性关系。本书的研究弥补了项目层次组织间学习策略顶层设计研究的不足，为跨组织项目管理者如何开展跨层次的组织间学习实践、快速提升整个项目组织知识水平的路径决策提供理论依据。