如果项目网络致力于通过组织间学习实现项目共同知识创新，则组织间学习策略应同时考虑项目网络中各组织采用的组织内学习策略以及个体和组织的知识水平差异性。如果个体知识水平低于组织知识水平，采用利用式学习策略，并注重个体层次兼顾组织层次的学习资源配置是提升项目共同知识稳健有效的方法。如果个体知识水平与组织知识水平相当，项目网络的组织间学习策略依赖于组织内学习特征。当组织内普遍采用利用式学习策略和平衡学习策略时，项目网络应继续采用探索式学习，但学习资源配置应以组织层次为主兼顾个体层次。当组织内普遍采用探索式学习时，项目网络应采用探索式学习，学习资源配置以个体层次为主兼顾组织层次。如果个体知识水平高于组织知识水平，项目网络组织间学习策略应结合组织内学习策略来决定：组织内平衡学习下应以利用式学习为主；组织内利用式学习采用探索式和利用式相结合策略，同时注重组织层次的学习资源配置；探索式学习下则应采用探索式学习。

这对项目实践的启示是，培育项目共同知识成果下的组织间学习策略具有权变特征，需要与参与项目组织内学习策略和知识水平的相适应性。图5.9给出了项目参与组织内学习策略和知识水平二维视角下的组织间学习策略的选择结果。如果项目中存在大量个体精英领导的组织，且组织处于知识整合阶段，直接引导个体和组织参与项目共同知识创新是实现项目创新最有效的路径。如果这些组织已经实现知识整合，正处于组织知识开发利用阶段，则鼓励组织内个体参与组织共同知识与项目知识成果的相互转化是比较有效的方法。如果项目中存在大量优秀组织分派的子组织，应引导组织重视对项目成果的利用优先于组织知识的开发利用，以提高项目中个体和组织对项目成果创新的积极性。如果项目中的组织项目经验丰富，组织成员合作默契且较为重视组织知识的开发和利用，则应引导他们重视对项目共同知识的开发和利用。如果他们更重视对组织知识的合作创新，则应引导他们加强对项目成果的学习以及项目层次的合作创新。(www.daowen.com)

图5.9　跨组织项目网络致力于项目共同知识提升下的较优组织间学习策略