不同跨组织项目网络组织学习策略的差异性主要体现在学习资源配置的差异性，而学习资源配置的差异性直接影响项目网络中各学习过程中知识交互和编码速度的差异性。因此，本书对组织学习策略的参数设定通过对仿真模型中不同学习主体知识编码和更新速度的设定来实现，参照March（1991）、D.Miller和J.Calantone（2006）、Kim和Rhee（2009）、Fang（2008）、Park（2015）等组织学习仿真研究，个体相互学习速度p1、个体向组织学习速度p2和组织向个体知识编码速度q1是组织内学习速度的三个关键参数。考虑组织内学习资源的有限性和总体学习速度对项目知识水平的影响，本书设定p1+p2+q1=1.1^[3]。由于缓慢学习策略主要用于检验组织间学习策略对项目知识水平影响机制，因此不对总体学习速度做限制，仅把各学习速度调为最低。项目网络组织内学习策略的参数设定见表5.2^[4]。

为了控制组织间学习对整个跨组织项目网络知识水平的影响，以验证组织内探索学习—利用学习平衡性对组织知识水平的影响，本书引入组织间缓慢无差别学习。类似于组织内学习策略参数设定，本书根据5.1节提出的组织间学习策略定义，通过对个体向项目网络学习速度p3、组织向项目网络学习速度p4、项目网络向个体学习速度q2、项目网络向组织学习速度q3和组织学习资源投入占比y进行参数设定实现组织间学习策略参数设定，结果见表5.3。考虑到项目网络学习资源的有限性和总体学习速度差异性对项目知识水平的影响，本书设定p3+p4+q2+q3=1.2^[5]。

表5.2　组织内学习策略参数设定

(www.daowen.com)

注：个体学习包括个体相互学习与个体向组织学习；学习策略0和学习策略3的差别在于总体学习速度不同，前者控制为0.1，后者控制为1。

表5.3　组织间学习策略参数设定

注：所有学习包括个体与项目网络的相互学习以及组织与项目网络的相互学习；学习策略0和学习策略9的差别在于总体学习速度不同，前者的总体学习速度控制为0.1，后者的总体学习速度控制为1。