为系统收集现有关于组织间学习影响因素的重要研究文献，本书采用了三个阶段的搜索程序进行检索和筛选文献。

（1）第一阶段，对Scopus和Web of science数据库中收录的1991—2019年^[1]发表的所有文献，关键字包括组织间学习和跨组织项目两方面进行组合，关键词如下：

（“interorganizational learning”OR“inter－organizational learning”OR“relationship learning”OR“inter－partner learning”OR“inter－firm learning”）AND project其中组织间学习关键词策略既参考了Rajala（2018）在研究组织间学习与组织绩效二元关系元分析时采用的文献检索策略，同时考虑了早期组织间学习研究会采用“inter－partner learning”和“inter－firm learning”等术语来表述组织间学习这一概念的情形。跨组织项目关键词策略主要考虑不少跨组织项目情境下的组织间学习文献未强调项目的跨组织特征，但基于的项目案例符合跨组织项目特征，因此采用“project”作为唯一检索关键词，并通过对文献的手动筛选来剔除组织内项目情境下的研究。基于上述文献检索策略，本书共得到279篇文献，手工逐条检查检索结果文献的相关性，最终得到了122篇重要文献。

（2）第二阶段，为了避免漏检和误检，手工逐条检索了发表在管理学权威期刊和项目管理重要期刊上的研究论文。检索期刊来源于Van Wijk（2008）和毕克贵（2012）等学者关于组织学习和知识转移相关元分析研究以及Von Danwitz（2018）对跨组织项目研究综述使用的期刊名单，主要有Academy of Management Journal、Academy of Management Review、Administrative Science Quarterly、Human Relations、Strategic Management Journal、Journal of management、Organizational Studies、Journal of Management Studies、Management Science、Organization Science、International Journal of Project Management、Project Management Journal、Research Policy。通过检查后发现，这些期刊中与组织间学习相关的32篇重要文献已全部包含在第一阶段所得到的文献数据库中，这验证了本书第一阶段所采用的文献检索的有效性。

（3）第三阶段，基于前两阶段文献检索工作得到的122篇与组织间学习相关的重要文献，本书按照3个客观标准进一步筛选文献。

a.只有采用实证研究并且在分析结果中汇报了样本量和结果变量（如r，univariate F，t，χ2）的文献才被纳入到最终分析数据库中。事实上，122篇文献中有109篇文献采用了实证研究的方法，这说明跨组织项目情境下的组织间学习研究还是以实证研究为主。然而，其中32篇文献只采用定性研究方法。在采用定量研究方法的文献中只有68篇采用多元回归分析和结构方程模型等方法进行实证检验，但其中的26篇文献仅仅汇报了检验显著性结果，而这无法计算出变量间的相关系数，因此这些文献被剔除。(www.daowen.com)

b.纳入分析数据库的文献必须以组织间学习和其影响因素为主要的研究变量，包括组织间学习结果变量、中介变量和调节变量，不包括组织间学习为前因变量。同时，本书剔除了那些对变量界定模糊和维度描述不清的文献。该阶段共有6篇文献被剔除。

c.为了解决概念上的重复问题，确保这些研究的独立性，本书剔除了重复样本。如果有多项研究基于同一数据库的同一变量，本书只纳入一项研究的效应量。如果数据库相同但变量不同，本书分别保留了各个效应量。

通过上述文献检索和筛选工作，本书最终得到36篇纳入元分析的文献，来源于26种期刊（表3.2）。

表3.2　主要期刊纳入元分析的论文数统计

注：多数实证研究论文未报告元分析所需的分析结果，仅仅报告了检验的显著性结果，因此最终被纳入元分析的论文较少。