基于本书的研究逻辑设计和研究内容界定，本书采用如下研究方法。

（1）文献研究法和元分析

本书对跨组织项目情境下组织间学习研究相关文献进行系统性文献综述，识别出组织间学习关键影响因素研究的重要文献，提取影响因素与组织间学习相关关系的效应值。在此基础上，采用元分析对这些文献进行定量分析，对各影响因素进行发表偏倚检验、同质性检验、效应值主效应检验和研究视角的调节效应检验，以此得出跨组织项目情境下组织间学习影响因素的一般性结论。

（2）基于文献事例的内容分析法

本书采用网络学习事件分析法对跨组织项目情境下组织间学习案例研究文献进行文本内容分析，按照“学习主体—学习过程—学习结果”的方式对文本进行编码，识别出文献中的学习事例中学习主体、学习发生的环境以及学习结果，并基于Knight和Pye（2005）提出的组织学习分类框架对识别出的学习事例进行分类，以此得出跨组织项目网络的组织学习主体和学习过程构成。(www.daowen.com)

（3）专家评审法

本书采用专家评审法对所构建的跨组织项目网络组织间学习过程概念模型进行有效性验证。邀请4名项目管理和组织学习领域的学术专家组成评审小组，专家依据自己的知识和经验，采用阅读的方法检查概念模型的设计文档，重点对概念模型中的理论假设和学习过程设定进行论证，以完善模型构建。

（4）计算实验法

本书对跨组织项目网络组织间学习策略选择进行了计算实验研究，探究了不同项目组织情境下的组织间学习策略对跨组织项目网络个体、组织和网络层次知识水平的影响机制。在计算实验结果分析过程中，采用方差分析法结合Tukey HSD事后多重比较分析法对数据进行分析。方差分析法主要用于检验各因素对知识水平影响的主效应，而Tukey HSD事后多重比较分析法主要用于检验比较实验组和对照组以及实验组间知识水平差异的显著性。根据分析结果，本书得出不同学习目标下的跨组织项目网络最优组织间学习策略选择。