1.研究逻辑

本书的研究逻辑遵从“提出问题—分析问题—解决问题”的思路。首先从跨组织项目组织间学习实践现状出发，提出跨组织项目参与组织存在组织间学习弊端，缺乏项目层次的学习实践路径顶层设计和学习资源的统筹规划，可能陷入组织知识和能力提升的“孤岛效应”陷阱。为了促进跨组织项目参与组织对项目共同知识资源的有效探索和利用，以整体上提高项目组织对项目环境的适应性，本书提出跨组织项目参与组织和组织间关系形成的网络具有组织间学习功能，可以通过对项目网络组织间知识资源的探索和利用实现项目层次的知识水平提升，并提出了项目网络组织间学习机制和学习策略选择两大基本研究问题。其次，考虑到跨组织项目网络组织间学习机制的复杂性和多层次性，本书从组织间学习机制影响因素识别和学习系统分析两个方面对组织间学习机制进行深入分析。在此基础上，本书提出了跨组织项目网络的组织间学习机制理论模型，并基于元网络理论和March组织学习仿真模型构建相应的跨组织项目网络组织间学习机制仿真模型。该仿真模型可以为跨组织项目网络组织间学习策略设计提供方法和工具支持。再次，本书利用构建的跨组织项目网络组织间学习仿真模型对特定的项目案例进行计算实验研究，探究组织间学习策略对项目知识水平的影响机理，以此提出较优的跨组织项目网络组织间学习策略选择方案。最后，本书基于跨组织项目网络组织间学习过程内在机理和学习策略选择研究结果，从如何促进跨组织项目情境下组织间学习实践和如何制订组织间学习策略实现项目学习资源配置优化两方面提出了针对性的实践决策建议。

2.研究内容

基于本书的研究逻辑，本书的研究内容从以下几个方面展开。

第1章　绪论。介绍了本书研究的现实背景和理论背景，提出了研究的核心问题：跨组织项目网络的组织间学习机制和学习策略设计，并对研究问题中的关键概念进行科学界定。最后，对本书的研究逻辑和研究内容、主要研究方法和研究技术路线进行了详细阐述。

第2章　国内外研究现状。系统性地回顾了网络学习、项目情境下组织学习、组织间学习机制和学习策略相关研究，为本书后续研究提供理论基础。(www.daowen.com)

第3章　组织间学习机制影响因素研究。为解决现有项目管理领域文献对组织间学习机制影响因素研究的分歧，通过对1991—2019年跨组织项目情境下的组织间学习相关文献进行梳理，采用元分析对识别的影响因素和组织间学习关系进行计量分析，以此得出跨组织项目情境下学习主体、组织间关系和项目因素对组织间学习的整体影响方向，为第4章的跨组织项目网络组织间学习机制仿真模型构建提供理论基础。

第4章　组织间学习机制仿真模型构建与验证。基于网络学习理论，对跨组织项目网络组织学习系统构成进行深入分析，明确了项目网络组织间学习与组织内学习的相互关系，并结合第3章的跨组织项目网络组织间学习机制影响因素研究结论，构建学习主体、组织间关系和项目环境等要素在组织间学习过程中的交互机制，以此提出跨组织项目网络组织间学习机制理论计算模型。在此基础上，基于元网络理论和March的组织学习仿真模型构建跨组织项目网络组织间学习机制仿真模型，为第5章的跨组织项目网络组织间学习策略研究提供方法和工具支持。

第5章　组织间学习策略选择研究。基于第4章构建的跨组织项目网络组织学习仿真模型，以一个现实案例作为研究情境，通过设计5个计算实验探究不同组织内学习策略情境下的组织间学习策略对跨组织项目网络个体、组织和网络层次知识水平的影响机理，并分析项目情境参数对组织间学习策略与项目知识水平关系的调节作用，以此提出跨组织项目网络组织间学习策略的最优方案，为项目管理实践者学习策略设计提供理论启示。

第6章　结论与展望。为第3～第5章主要研究工作的总结，并基于研究结论提出实践启示，最后讨论本书研究存在的不足，以此对未来该问题的潜在重要研究方向进行展望。