1.跨组织项目网络

跨组织项目（inter－organisational project），最早由Jones和Lichtenstein在2009年提出，是指两个或两个以上组织在预设时间内协同工作实现合作目标的项目。不少学者提出了类似概念，如多组织项目（multi－organizational project）、企业间项目（inter－firm project）、多企业合作项目（multi－firm project）等（Zhang et al.，2018；Calamel et al.，2012；Leufkens and Noorderhaven，2011；Ruuska et al.，2011；Söderlund，2004；Sydow and Braun，2018；Von Danwitz，2018）。为了对跨组织项目进行更明确的界定，Von Danwitz（2018）提出跨组织项目应具备三大特征：①跨组织项目是由两个或两个以上组织构成的，这些组织是相互独立的；②跨组织项目中所有活动具有临时性特点，受到项目结束时间或项目合作目标的约束；③跨组织项目具有明确的合作目标，这也是组织间合作的基础，项目中各组织的行动都是合作目标导向的（Bakker et al.，2013）。

根据Von Danwitz（2018）提出的界定标准，跨组织项目可以认为是一种临时性的组织间合作组织（Jones and Lichtenstein，2009）。跨组织项目不同于项目型组织（project－based organizations），后者指那些以项目方式运作的组织，往往存在的时间更长久，以处理各种项目需求（Chronéer and Backlund，2015）。跨组织项目主要应对组织间的合作问题，往往只针对特定的某个项目，属于临时性组织（Lindner and Wald，2011）。与组织内项目（internal project）相比，跨组织项目更强调组织间层次的合作（Cacciatori et al.，2012；Zhang et al.，2018）。与那些联合经营体、组织间联盟等一般的组织间合作组织相比，跨组织项目的临时性组织特征决定了其组织间关系受到项目时间或项目合作目标的影响，一旦项目结束，组织间关系便不复存在（Zhang et al.，2018）。

项目网络最早由Hellgren和Stjernberg（1995）提出，指同时具备三种特征要素构成的组织：①嵌入网络中的组织和个体相对独立，整个网络中不存在具有绝对权力的主体；②不存在对网络边界进行识别和控制的明确标准，网络是开放的；③网络具有时效性且动态变化的，会随着项目的结束和新项目的开始而重新构建。Sydow和Staber（2002）认为Hellgren和Stjernberg（1995）没有考虑到不同项目间的组织关系，项目网络不应局限于临时性关系，而是对一系列项目进行管理的组织间关系的集合。Jones和Lichtenstein（2009）认为Hellgren（1995）和Sydow（2002）关于项目网络界定的主要区别在于：网络中的组织间关系的构建是基于单个特定的项目情境还是基于一系列项目的管理。现有项目管理研究领域对项目网络的界定主要沿用Hellgren和Stjernberg（1995）的研究，主要研究特定项目情境中形成的网络组织（DeFillippi and Sydow，2016；Kujala and Vuorinen，2018）。Oliveira和Lumineau（2017）则根据项目网络中的组织间关系是否跨越组织边界，提出了跨组织项目网络，以区别那些在项目型组织中为某个特定项目构建的组织内关系网络（Oliveira and Lumineau，2017）。

本书把跨组织项目网络定义为来自两个或两个以上组织及其组织间关系形成的临时性网络组织，以在预设时间内完成一系列复杂的组织间合作目标。跨组织项目网络同时具备跨组织项目特性和项目网络特性：①跨组织项目网络是临时性的组织间关系网络，旨在预设时间内完成一系列复杂的组织间合作任务；②跨组织项目网络中的组织和个体行动具有相对独立性，不存在绝对的管理权威者；③跨组织项目网络中的组织和个体行动是合作任务驱动的，受到项目资源条件的约束，同时受到组织自身特性的影响。

2.组织间学习

现有研究对组织间学习的界定主要基于两种研究视角：组织间交互学习视角和关系视角，但尚未形成统一的界定。组织间交互学习视角强调组织间学习是组织间知识交互和共同创造的过程（Larsson et al.，1998；Hamel，1991；Kale and Singh，2007），关系视角强调组织间学习是组织通过知识共享和整合来影响组织间关系的共同活动（Selnes and Sallis，2003）。根据第2章对现有组织间学习内涵和过程研究的系统性梳理，本书得出以下结论。

（1）组织间学习的主体可以是个体、组织、二元关系组织（dyad）、组织间网络和联盟。组织间学习发生的环境包括组织间关系和组织间网络，属于组织间层次范畴。(www.daowen.com)

（2）组织间学习的过程主要指组织间的知识交互和知识整合。其中组织间的知识交互主要包括源于不同组织的个体间信息交互过程、个体与外部组织的信息交互过程以及源于不同组织的个体间共同知识解释过程。组织间知识整合主要指组织、二元关系组织和组织间网络和联盟等学习主体对源于外部知识的整合，是知识内化的过程。

（3）组织间学习是组织间层次的共同行动结果，受到组织间共同行为准则和组织间关系的影响，同时也受到组织内学习的影响。

基于上述结论，本书把组织间学习定义为：两个或两个以上组织，基于一定的组织间交互协议或共同行为准则，进行组织间知识交互和知识整合活动，以实现组织层次的知识获取和知识创造目标，并对组织间层次的共同认知和行为产生影响的过程。

3.跨组织项目网络的组织间学习

基于Knight（2002）提出的网络学习理论，组织形成的组织间合作网络可以作为学习主体，通过组织学习以实现网络层次的认知和行为变化。跨组织项目网络是具有共同组织间合作目标的组织及其组织间关系形成的临时性网络组织，因此跨组织项目网络可以作为组织学习的主体，通过对项目网络中组织知识的探索和利用，形成项目共同知识，提高组织和组织内个体的知识水平，以更好地适应项目环境和实现项目合作目标。如果项目网络中的组织探索和利用的知识源于组织内部，学习过程中发生的知识交互和知识整合局限于组织内，则属于组织内学习过程。如果项目网络中的组织探索和利用的知识超越了组织边界，发生了组织间层次的知识交互和知识整合过程，则属于组织间学习过程。

基于上述分析，本书把跨组织项目网络的组织间学习过程定义为：跨组织项目网络中的组织和组织内个体基于项目合作协议和共同行为准则，通过组织间知识交互和知识整合活动，对项目网络中的组织间共同知识进行探索和利用，形成项目共同知识，并提升项目网络中组织和组织内个体的知识水平，以更好地适应项目环境和实现项目合作目标的过程。