教育信息化是实现教育资源共享的突破口，通过信息化可以解决教育资源分布不均、师资力量薄弱、教师缺乏等基本问题，甚至可以达到传输优质资源等超越性目标。

不少高校结合自身的专业优势和专业特色，促进定点扶贫教育信息化建设，如智慧课堂、智慧校园等，搭建教育信息化平台。未来各高校在不断推进这一目标的同时，要关注其配套措施。如存在部分地区网络设施不全、教师学生意识落后抵触新事物等现象。促进这一问题的解决仅靠高校之力有限，各高校还需要联动各方力量、考虑周全问题，形成教育信息化真扶贫的有效机制。

【注释】

[1]刘军豪,许锋华.教育扶贫:从“扶教育之贫”到“依靠教育扶贫”[J].中国人民大学教育学刊,2016(02):44-53.

[2]汤颖,邬志辉.贫困地区早期教育扶贫:地位、挑战与对策[J].中国教育学刊, 2019,01:74-78.

[3]钟慧笑.教育扶贫是最有效、最直接的精准扶贫—访中国教育学会会长钟秉林[J].中国民族教育,2016(05):22-24.

[4]王嘉毅,封清云,张金.教育与精准扶贫精准脱贫[J].教育研究,2016,37(07):12-21.

[5]程华东,刘堃.高校教育精准扶贫模式探究—以华中农业大学精准扶贫建始县为例[J].华中农业大学学报（社会科学版）,2017(03):17-22+149-150.(www.daowen.com)

[6]张宏.欠发达地区参与式扶贫开发模式研究—以甘肃麻安村为例[D].兰州:兰州大学,2007.

[7]朱爱国,李宁.职业教育精准扶贫策略探究[J].职教论坛,2016(01):16-20.

[8]赵红霞,谢红荣.义务教育均衡发展中的精准扶贫研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,15(05):84-88.

[9]科左中旗《2019年政府工作报告》.

[10]“慕华-南涧互联网学校”启动探索“互联网+教育”精准扶贫新模式.

[11]陈亮,张渝鑫.基于混合学习的中小学扶贫课程模式探究[J].现代教育技术,2018, 28(07):58-64.