发挥教育改善贫困的作用，改善贫困地区师资力量是提升教育成效的重中之重。除以上提到的选派教师，高校为贫困地区教师提供师资培训和教学指导也是主要的教育扶贫途径之一，聚合高校优质师资和理论实践经验，为贫困地区组建一支优秀的教师队伍。

1.北京科技大学培养定点县骨干教师

（1）背景

北京科技大学是教育部重点大学，同时也是国家“双一流”学科建设高校。其材料科学、化学、工程学、计算机等专业为优势学科，进入ESI国际学科排名前1%。2018年，8个学科进入“世界大学学科500强”。作为一所在理工科专业具备显著优势的学校，北京科技大学在产业扶贫、科技扶贫等领域有着突出贡献。2018年，学校按照“以教育扶贫为主线，以产业扶贫为主题”的精准帮扶思路，创造性地开展定点帮扶工作。

其定点帮扶县为甘肃秦安县。秦安县位于甘肃省东南部，天水市北部，是古代“丝绸之路”的要道。但其地理环境恶劣，位于陇中黄土高原西部梁峁沟壑区，山多川少，梁峁起伏，沟壑纵横，是全国扶贫开发工作重点县之一，也是全省23个深度贫困县之一。县辖17镇，428个行政村，8个社区，总人口61.8万人。

（2）内容

北京科技大学2018年为秦安培训中小学校长、骨干教师509人次。设立“秦安教师敬业奉献奖”，每年表彰10人，奖金10000元/人， 并通过“师带徒”等形式培养了13名青年骨干教师。

北京科技大学携手北京市海淀区教师进修学校，对甘肃秦安县7所高中、33所初中、24所小学的语文、数学、英语骨干教师共151人进行了小班精品培训。培训不仅让这些参与其中的教师得到了能力的提升，更发挥出了他们的引领带动作用。北京科技大学在对教师培训的回访中了解到，这151名教师返校后，通过“同课异构”“送教下乡”、示范课、公开课、交流研讨等形式，有力促进了当地教师队伍的发展建设，取得了良好效果。

北京科技大学在甘肃秦安组织开展“教授进中学”活动，开展“智能汽车什么样”“古典诗歌的魅力”“我身边的无人机”等生动有趣的讲座，得到秦安师生的欢迎。北京科技大学还携手北京少年创客教育科技研究院，为秦安捐建了“秦安县少年创客工作室”，工作室开展“创意机器人编程”培训班，对秦安各中小学选派的50名科技教师进行系统培训。

与此同时，北京科技大学教师实践基地落户秦安一中，全力促进教师交流，为秦安县提供了有力的师资保障。

（3）经验

对骨干教师进行集中培训，是不少高校助力师资扶贫的重要方式。扶贫必扶智，学校立足教育扶贫长远计划，在秦安建立了5个教育帮扶基地，形成“以机制和基地为保障，智慧校园建设、教师培训和学生资助与培养并行”的教育精准扶贫体系。北京科技大学拓展思路，教师由“讲习知识”转变为“传道授业”，一直以来坚持“送教下乡”。授人以鱼不如授人以渔，北京科技大学从长远出发，提升贫困县教师的教学能力，改善教学内容，提升教学效果，为教育扶贫奠定了深厚而坚实的基础。

2.清华大学乡村美术教师培养计划

（1）背景

美术教育在贫困地区严重缺乏，其中一个很重要的原因是美术教育师资不足。从事艺术教育的教师普遍匮乏，教学水平不高，很多地方甚至存在不开美术课或者形式化上课的现象，严重制约了地方美术教育的发展。在总结以往经验的基础上，2018年清华大学继续教育学院和清华大学美术学院认真总结、深入调研和多次探讨，共同筹划了清华伟新教育扶贫乡村美术教师培养计划。

清华大学美术学院是清华大学二级学院，拥有国家级重点学科1个：设计艺术，北京市重点学科3个：设计学、美术学、信息艺术设计交叉学科。清华大学美术学院拥有强大的学科优势以及优秀的师资力量，并且拥有各类学历和非学历培训基地，具备专业实力和培训能力。(www.daowen.com)

（2）内容

清华大学教育扶贫办公室启动了“清华大学教育扶贫乡村美术教师培养计划”，依托清华大学美术学院专业师资和美术教育资源，借助教育扶贫网络平台，选拔贫困地区热爱教育事业、具有基本美术功底、有能力、善表达的乡村中小学美术教师作为种子师资学员，对他们进行集中培训。

教师在清华园接受培训

2018年6月11日至7月1日，清华伟新教育扶贫乡村美术教师培养计划首期培训项目—色彩与创作专题培训班在清华大学举办，通过精心选拔，来自全国17个省的43名乡村美术教师在清华大学美术学院参加学习。培训专家从教学教法和培训角度给各位老师做了辅导和分享。

（3）经验

清华美院依托自身专业优势和培训能力，关注贫困地区美术教育缺乏的现实情况，将专业运用到师资扶贫过程中。这一做法尽管没有专门针对定点县进行，但是却为定点县师资扶贫提供了新的思路和努力方向。关注贫困地区的教育短板并进行师资帮扶，是教育扶贫实现优势地区和劣势地区资源互补的重要方式。

3.湖南大学普教中心签订教师帮扶协议改善师资

（1）背景

湖南大学是教育部直属重点大学，位列“双一流”建设高校“211工程”“985工程”，以“千年学府”之美名而饮誉世界。湖南大学基础教育起源于岳麓书院，自1929年起正式开办基础教育，先后办起了小学、中学、幼儿园，2000年7月，湖南大学成立普教中心，全面负责管理湖南大学的基础教育。中小幼办学历史悠久，小学始建于1929年，中学始建于1937年，幼儿园创办于1950年，均超过60年，办学经验丰富，已形成一定规模和办学特色，是长沙市乃至湖南省基础教育中的优质品牌。依托湖南大学多年的文化底蕴和优质的教学资源，普教中心中小幼已发展为长沙市基础教育中的优质品牌，湖大附中是湖南省科技创新实验学校、长沙市示范性中学等。

隆回县地处湘中偏西南，居住有汉、回、瑶等24个民族，辖26个乡镇，总人口120万，是湖南省建档立卡贫困人口数最多的贫困县（21.8万）。

（2）内容

教育培训帮扶是湖南大学教育扶贫的三大主要方式之一。湖南大学充分利用学校的优质资源开展职业教育扶贫，对隆回县职业中专先后开展师资培训6批次。依托学校教育培训中心，开展隆回县中小学校长业务提升培训班、中小学教师业务提升培训班等专项培训和业务讲座，累计组织300余场、培训6000余人次。

同时湖南大学普教中心与虎形山瑶族乡中心学校签订结对帮扶框架协议。协议内容包括：湖南大学普教中心通过课件共享、教师共同备课、教学案例研讨、现场教学指导等形式对虎形山瑶族乡中心学校提供帮扶。湖南大学指派教师进行现场授课指导，虎形山瑶族乡中心学校可选派教师前往普教中心教学区域现场观摩学习。

（3）经验

一是通过支教、结对、捐资等形式支持当地基础教育，先后选派22名研究生开展接力支教，在隆回县北部高寒山区新设两个支教点，学校普教中心与虎形山瑶族乡中心学校开展结对帮扶，累计投入帮扶资金、捐赠物资近30万元。二是联合战略合作企业，支援隆回县职业教育发展，不断完善联合授课、靶向培养、精准选送的职业教育和就业服务模式。三是教育培训帮扶，通过邀请来校学习与送教下乡相结合、远程教育与现场授课相结合的形式，开展面向党政干部、基层教师和致富带头人的专项培训。